浅谈深度学习理念下的小学英语教学

小学英语教学活动开设之际,教师应在培养学生语言能力的同时,为学生贯彻深度学习理念。让学生在知识内容学习之际,更深入地探知知识的本质,并紧跟教师思路,做好课前的预习和课后的巩固复习,从而能在多思、多考的过程中,让学生在理解语言知识点的同时更好地内化所学知识。对深度学习理念引导下的小学英语教学进行了初步分析与探索,旨在以先进教育理念推动小学英语教学活动的正常组织与开展,进而确保学生英语素养及其能力的显著进步与提升。     

小学英语教学应用情境体验式教学模式的实践体会

对于身处小学阶段的学生而言,英语教师在课堂上采用直接叙述教材知识内容的方式授课,无法获取理想的教学效果,不能很好地激发学生的学习主动性,不利于学生快速理解和消化吸收知识内容。教师将情境体验式教学策略应用到小学英语课堂上,可以借助生动、具体的教学情境,让学生在英语学习的过程中有丰富多样的体验感受,便于培养学生英语学习兴趣,促使学生在积极、快乐的氛围中获取知识、思考知识、达成训练目标,英语综合素养得到发展。     

初中英语阅读教学与学生阅读素养培养策略

<正>语感是语言学习中一项较为重要的能力。在初中英语的学习当中,英语语感可通过阅读学习来培养。初中英语的阅读教学能够将课堂上所学习的单词、短语、句式等知识应用起来,也能够让学生在阅读的过程当中积累短语和好句,从而应用于自己的英文表达当中。因此,阅读的学习对于培养学生英语学科的核心素养很有帮助。如何让英语阅读教学更加高效,让学生的能力在学习过程中进一步提升,也是大部分英语教师一直在探索的问题。本文将从初中英语的角度探索阅读教学与学生阅读素养的培养策略,希望能为各位教师提供参考。     

高中英语深度阅读的实践探索

<正>核心素养视野下,高中英语教师要依托阅读文本,引导学生走进文本深处,和文本作者进行浓度对话,从而提升阅读素养,发展思维品质。1.对阅读文本进行深入的解析核心素养赋予高中英语阅读教学新的内涵和新的特征。对于高中的学生来说,想要让他们学习好英语,对英语的深度阅读必然不可缺少。对比于简单浅显的英语阅读,深度的英语阅读无疑是可以更好地激发学生的阅读兴趣,让学生有更加灵活的思维用来阅读英语。而深度的英语阅读离不开教师的引导。     

小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策

师生互动作为目前在小学英语教学中非常重要的教学手段,真正让教师和学生都获得了实惠,不仅拓宽了教师的课堂教学思路,创新了教学理念,同时也打造了更具"人性化特征"的课堂,让学生对英语学习产生了浓厚兴趣,让学生的英语核心素养有了明显提升。本文简要对小学英语课堂教学师生互动研究背景进行了分析,在此基础上,探究了目前师生互动教学中存在的问题,并提出了几点针对性解决措施。     

情景剧表演在初中英语教学中的运用分析

<正>初中是英语教学的关键时期,学生已经在小学阶段拥有了一定的英语基础,具备英语阅读能力、表达能力、写作能力,初中教师需要让学生在小学英语的基础上获得拔高,系统化学习英语知识,增强学生的英语核心素养。在传统的英语教学中,教学方式大多枯燥乏味,教师忽略了语言教学的特色,导致学习内容过于零散,学生缺乏英语学习兴趣,无法将英语知识应用于现实生活中。针对这种情况,教师可以引入情景剧表演的教学方法,让学生在情景剧中提高口语表达能力,加深对英语知识的印象,在交流中提高英语运用技能。     

核心素养导向下带领学生从表层学习走向深度学习

教学是一个动态过程,英语教学理念越发成熟下,教师要注重表层学习向深度学习的过渡。分析小学英语教学状况可以发现,很多学生在固有教学模式下都在进行表层学习,整体教学更加无法为学生英语能力培养提供足够支持、帮助。新时期,核心素养导向下带领学生进行深度学习越发重要。由表层学习走向深度学习具有重要意义,但也会受到很多难点性因素的影响与制约。提出从表层学习走向深度学习的教学建议。     

核心素养下初中学生英语学习能力的培养

<正>在以往的初中英语教学中,教师们多对英语知识进行讲解,通过灌输的方式来帮助学生掌握知识,但是核心素养理念的提出,需要教师们对在教学的过程中培养学生的学习能力和探究能力,也能够让学生更好地适应社会。所谓"授人以鱼不如授人以渔",教师们在教学的过程中要注意对学生的学习策略和学习习惯的培养,帮助学生发挥他们在初中英语学习当中的主观能动性,让他们能够去课前预习、课后复习,让学生发挥自己在学习中的主体地位。本文基于初中英语教学现状,对核心素养下初中学生英语学习能力的培养策略进行了探讨。     

构建魅力课堂 培养核心素养——谈核心素养在小学英语文化知识方面的渗透

小学阶段的教育是教育过程中最基础的极端,也是学生思想、情感、感知以及能力发展的关键时期。核心素养能够在很大程度上影响着学生发展。英语作为一门语言类学科,它是交际的工具,也承载着文化传播的功能。所以,在英语教学中,教师要能够让学生了解到文化的之间的差异,丰富学生的文化背景知识,在小学英语文化知识的教学中渗透核心素养。     

小学英语教学中情感教学法应用策略探讨

<正>英语是一门国际通用语言,因此我国对英语教育也越来越重视,在幼儿园、小学阶段都开设了英语这门课程。在小学阶段,学生具有较强的语言学习天赋,在教学过程中,教师应该充分激发学生的学习兴趣和学习积极性,激发学生的学习潜能及主观能动性,采用合理的教学方式,让学生积极参与到课堂互动中来。应用情感教学法能够拉近教师与学生之间的距