大学校园记忆的开放空间建构浅论

通过梳理大学校园历史发展脉络,认为校园开放空间是个体记忆和集体记忆的物质载体。通过记忆机制存在的校园开放空间对构建师生身份认知,塑造场所精神、延续历史文脉、构建校园文化有着重要的意义。校园的开放空间营造可分为"场所营造"和"特征营造"两大内容,分别对应校园的物质和精神层面。在分析校园记忆特征的基础上,认为校园记忆具有可建构性,从而提出校园记忆的开放空间建构的5对基本要素—"事件"与"叙事","身体"与"运动","交流"与"知识","场域"与"景物","纪念物"与"符号"。     

组织场域构建提升企业融资绩效的机制研究

文章引入制度主义理论中的组织场域概念,旨在构建企业全方位动态网络,探究其提升中小企业融资绩效的途径并从供应链整合的视角进行了其作用机制的探究。通过对265家存在供应链相关业务的企业进行问卷调查,采用因子分析、多元分层回归分析以及非参数百分位Bootstrap法来检验组织场域构建对于提升中小企业融资绩效的影响,以及供应链整合的中介作用。实证结果表明,除组织场域互动性以外,其余构念对融资绩效提升具有正向作用,组织场域对于供应链整合也具有正向影响,Bootstrap法也验证了供应链整合在组织场域与融资绩效关系中的中介效用。     

新闻场与其他场域的相互作用关系——对《关于电视》的思考

法国学者布尔迪厄在其著述《关于电视》中论述了电视反民主的暴力象征以及受商业逻辑制约的他律性,描绘了一幅经济逻辑如何通过收视率来影响电视、新闻场和整个文化生产场的图景。本文结合书中的观点以及我国电视业发展的实际情况,浅析新闻场与经济场、政治场以及文化场的相互作用关系。     

构建学习场域，激活学生阅读

随着社会的多元化发展,单纯的"阅读者—文本"的阅读模式已经无法满足学生的需求。为了使学生的阅读兴趣得到激发,构建学生感兴趣的学习和阅读场域是十分有必要的。这种学习场域与课堂、图书馆等真实的阅读场所有所不同,它不仅包含了显在意义上的场域,同时也包含了潜在意义上的场域。在被应用于学校教育的过程当中,潜在意义上学习和阅读场域的构建可以使读者、作者以及文本之间形成良性互动,使学生能够真正从阅读当中汲取力量、获得启迪。     

当代绘画场域问题探析——以丹尼尔布罕作品为例

现当代,艺术作品空间场域与现实视觉环境之间开始对话,框内的镜像逐渐由独立的向框内集中的三维立体场域,转变成向外发散的平面,甚至进入了四度空间场域——视觉与听觉、感知与感官的身心解放。该文从丹尼尔布罕的艺术作品出发,从艺术作品在时间和空间场域结构关系展开论述,探讨绘画的空间场域问题。     

基于场域变迁的教师自我呈现价值取向分析

教师在课堂中的形象和行为是一种在特定情境中的自我呈现,受到教学场域力量的支配,教学场域的变迁必然带来教师自我呈现价值取向的调整。当前,教学场域的变迁主要表现在教学目标从"物"到"人",教学过程从预设到生成,教学评价从证明到促进,师生关系从专制到民主。因应这种变迁,教师自我呈现应该坚持如下价值取向:坚守道德根基,回归生命原点,呈现审美品味,担当批判职责。     

场域视角下中小学教师交流轮岗再探

中小学教师交流轮岗是促进我国义务教育均衡发展的重要举措。作为教育场域中教师流动的一种表现形式,教师交流轮岗有其内在的场域特质。从社会学的场域视角来看,中小学教师交流轮岗有助于促成教师流动中场域资本类型和数量的均衡流动,改变流动场域中的力量格局,优化教师流动场域中的资本结构,实现教师在流动场域中的惯习反思。在交流轮岗实践中,中小学教师会因场域位置的差异而选择不同的场域策略,即政策制度引导的保守性策略,市场利益诱导的颠覆性策略,生存心态调控的继承性策略。     

场域的力量：高校位置分层的社会学分析——兼论布尔迪厄《国家精英》

高校场域中的位置分层是各种资本数量、质量、结构所带来的必然结果,同时场域中的相应位置又会带来一定的资本,即经济资本、文化资本和社会资本,由此可见场域之间是有差异的,这种差异表现为高校之间和内部学业机制的差异。同时高校场域与外部的权利场域通过相互交融以及高校场域内部此消彼长的互动,促使高校运作机制更为有效。     

场域视角下大学生创新能力培养方略初探

创新能力是管理能力、专业能力与拓展能力的叠加和耦合,是整体功能有机结合形成的生态系统。以南昌大学建筑学132班的人才培养实践为个案,探讨场域视角下创新能力培养的方略和效果,认为管理能力场域强调本科生班级导师制和批判性思维的培养,通识教育和理论实践学习则是专业能力场域的重要组成,而学科竞赛和科研训练项目与创新创业训练计划则是拓展能力场域的推进器。结果显示,该方略以学生为中心,将科研融入课堂,在实践中检验,有利于培养学生的批判性思维和创新能力。为完善创新能力培养方略,认为应植入多元观点,打破现有知识的固化和权威态势;坚持动态发展的眼光,应对全球化、新型信息化下的知识更新;营造包容性支撑环境,为大学生创新能力培养创设制度保障。     

基于儿童参与的校园景观环境设计——以日本福冈壱岐南小学校园景观环境设计为例

随着儿童观的改变,儿童参与既是儿童的基本权利,也是需要发展的一种重要能力。基于需要层次模型和儿童身心发展规律,分析了儿童与校园景观环境间的场域协同关系。以日本福冈壱岐南小学校园景观环境设计为例,分析了其中儿童参与式校园景观环境设计的过程和启示。当代景观设计师应当重视儿童参与的重要意义,满足儿童更多探索和成长体验的机会,和儿童一起共同创造出适宜和丰富的校园景观环境。