"C程序设计"混合式教学探索与实践

互联网+课堂的混合式学习已成为课程教学改革的新常态.以"C程序设计"课程为例,提出了一种双主线教学模式,即线上进行"数据表示"和线下进行"程序实现",并融入课程思政理念,应用于实践教学,取得了良好的教学效果.     

基于网络教学平台的高职程序类课程混合教学模式

分析高职程序设计类课程的教学现状以及存在的问题,从"线上—线下—线上、课前—课中—课后、案例驱动的基础教学—项目引导的综合运用"等多维度、多阶段构建混合教学模式,并具体介绍在Java程序设计课程中开展的教学实践。     

程序设计基础类课程"线上+线下"混合式教学模式实践

为提高程序设计基础类课程的教学质量,在线上教学为线下教学开启新的教学改革之机,对该类课程采取的线上和线下混合式教学的教学目标定位、教学模式选择、教学流程安排、教学评价和课程资源建设几个方面进行教学改革探讨,介绍这些改革措施在实际教学中的应用,根据最终的学生评价说明教学改革效果.     

大学计算机基础与程序设计“两课合一”教学探索与实践

针对目前大学计算机基础类课程教学中基础知识和程序设计教学相互分割的现状,结合大学课程改革的实际需求和面向新工科计算机教学改革发展的趋势,研究两门课程各自的知识结构及相互关系,介绍"两课合一"的教学探索,提出以计算思维的学习和实践贯穿计算机基础与程序设计教学过程,将线上教学与线下教学相结合,同时结合虚拟实验教学的实践优势,探讨如何提高计算思维能力和降低C语言程序设计的学习门槛。     

程序设计基础课教学内容及模式改革

分析传统的以程序设计语言知识体系为脉络的程序设计基础课程教学的弊端,结合陕西理工学院程序设计基础课程教学改革与实践经验,提出以语言知识为基础和以问题求解方法为主线的课程教学模式,确立程序设计基础课程面向应用,让学生学会分析问题、设计算法、运用语言知识编写程序的教学基本原则,并给出课程内容及实践环节的教学改革方案。     

针对学生群体特点的“程序设计”教学方法

"程序设计"课程是计算机专业重要的基础课程,本文针对学生群体特点从课堂教学和实验环节两方面进行改革,抓住知识主线进行循环教学、注重实践能力培养的教学方法收到了很好的教学效果。实践表明,教学改革在提高教学质量、培养学生编程能力方面都是有效的。     

互联网+背景下的C语言课程改革研究与实践

为了提升学生的自主学习能力和实践动手能力,促进学生的学习深度,本文以C语言程序设计课程的教学改革实践为例,阐述了新时代“互联网+”背景下课程改革的研究思路,将“思政育人”理念融入课程的架构体系中,提出了“线上资源学习、线下课堂实践”的课程的教学设计理念。研究表明,采用以上的教学实践促进了学生的学习深度,提升了学习维度,学生的实践能力得到提升,为深度学习专业课程打下了良好的技能基础。     

混合模式下高校《计算机应用基础》课程改革与实践

《计算机应用基础》是目前高校必修的一门基础性课程。通过课程调研可发现,此课程的教学存在学生自律性差、学生计算机水平参差不齐、课堂上师生互动时间有限、教学陈旧等问题。针对这些突出的问题进行混合模式的课程改革与实践,并对实验班级共54位学生通过调查问卷的形式进行实践效果的统计与分析。通过此次《计算机应用基础》"线上"和"线下"相结合的课程改革与实践,也为整个混合式教学改革提供有效的依据与支撑。     

"在线平台+项目驱动"模式下的软件编程实践类课程教学设计与实践

分析高职院校软件编程实践类课程项目驱动线上教学存在的问题,根据软件工程开发模型的典型流程和在线教学的特点,提出"在线平台+项目驱动"模式下的线上教学设计方案,并介绍了教学设计方案在.NET程序设计课程中的应用,最后说明实践效果.     

混合模式下的C语言程序设计课程教学实践

为了最大化发挥传统和线上教学模式的优势,作者提出了一种基于线上“MOOC+SPOC+PTA+直播课堂”及线下互补的多维度混合式教学模式,并应用到“C语言程序设计基础”课程实践教学中。该模式通过融入“翻转课堂”理念,以学生为主体,充分发挥了学生的主观能动性。经过一学期完整的教学过程验证,达到了教学目标,实现了良好的教学效果,为后疫情时代下的教学改革提供了一种新的教学思路。     

编程类课程线上线下混合式教学研究与实践——以编程入门为例

在"互联网+教育"时代,为了推动信息技术与教育教学的进一步深度融合,该文针对应用型本科院校,分析了编程类课程线上教学与线下教学各自的优缺点,以编程入门课程为例,提出了一种编程类课程线上线下混合式教学模式,以项目为主线进行教学,提出了保障线上教学效果的具体措施,并建立了对线上线下教学活动多元化的课程考核评价体系.     

基于线上线下教学模式的《C#程序设计基础》课程教学改革与探究

2020年,是不平凡的一年,因为新型冠状病毒的肆虐,导致了学生们无法正常开学去学校上学,因此教育部推行了"停课不停学"的政策,即全国千千万万的师生们开始了网上教学与上课学习的壮举,顺应事态发展,《C#程序设计基础》这门课程也开始了网上在线教学的尝试与创新,线上教学得到了前所未有的发展动力。基于此,本项目基于线上线下教学模式,针对《C#程序设计基础》课程进行教学改革及探究,以期学生们能更好地学习和掌握本门课程,为毕业能够找到好工作而打下坚实的基础。     

信息技术基础课程的混合式教学探索

为了响应教育部"停课不停教、不停学"的号召,保证疫情期间教学工作的正常开展,本文以《信息技术基础》课程为例,探索了基于超星学习通的线上+线下的混合式教学.论文首先介绍了超星学习通的特点,其次对信息技术基础课程的现状进行了介绍,接着详细介绍了基于超星学习通的线上+线下混合式教学实践.实践结果表明,基于超星学习通的混合式教...     

项目驱动在程序设计教学中的应用

针对"面向对象程序设计"课程在教学中存在的问题,分析基于建构主义的项目驱动教学认知理论,结合课程的培养目标,将归纳式的基于项目的教学方法应用于课程的教学改革与实践,提出在教学内容、教学方法等方面的具体改革措施。     

PBL与精讲多练相结合的C/C++教学改革

针对新工科背景下对程序设计课程的需求,分析C/C++教学现状,借鉴问题导向学习的教学理念,提出"一条主线、两种协同、四个层面"的教学模式.在教改实践中,基于PBL重构C/C++教学内容,有效协调实时与非实时、线上与线下、集中与单独的教学关系,构建以学生为中心的教学情境.成绩分析显示,实验班的教学效果优于对照班,表明采用的教学模式是有效的.     

战"疫"期间基于ARCS动机模型的程序设计课程教学改革

针对战"疫"期间"停课不停学"给程序设计课程教学带来的挑战,基于ARCS动机模型提出线上线下混合式教学改革方案,从教学内容、教学方法和授课方案方面介绍程序设计课程线上线下混合式多工具协同教学改革过程,最后说明改革效果.     

基于电信业务的程序设计课程改革探索与实践

本文针对我国大学程序设计课程教学中存在的问题,以通信工程专业为背景,提出将专业知识与程序设计课程相结合的改革思路,指出根据专业特点优化课程教案、丰富课堂案例的方法,介绍了电信业务硬件平台的设计方案,同时将实践环节与课程体系统筹考虑,设计从基础、提高到综合的完善的实验实践体系,并提出以项目为主线的实习组织方式,为非计算机专业的程序设计课程教学进行了有益探索。     

线上线下混合式教学模式在91速课堂的实践研究

为了充分利用互联网技术和信息技术的优势,突破传统课堂教学模式的限制,提高教学质量,对线上线下混合式教学的应用模式进行了研究.以C#程序设计课程在"91速课堂"教学平台的实践为例,探索线上教学和线下教学的整合策略,构建涵盖课前、课中、课后环节的混合式教学新模式.实践证明,线上线下混合式教学模式能适应新时代教育发展变革的需要,促进教学创新,提升人才培养的效率.     

J2EE实训课程一体化教学改革模式研究

分析软件工程专业J2EE实训课程的特点及教学现状,探索"教学做"一体化教学模式,改变传统理论和实践相分离的教学形式,以专业应用能力培养为目标,以应用技能教育为主线,集理论传授、实践操作为一体,结合软件工程专业实际情况,进一步推进岗位需求理论知识与实践技能的融合,提出课程教学改革的目标和内容,重点阐述实训内容、项目开发组织形式、实训教学平台使用、教学质量监控机制和考核方法的改革措施。     

试谈Java程序设计课程在技校教学中的实践与思考

Java程序设计课程是技工学校软件技术专业的核心基础课程,在教学目标上强调对学生Java应用和实践能力的培养和提高。针对目前技工学校计算机专业学生和教师的特点,以及Java程序设计教学中普遍存在的问题进行深入总结,提出了以走出去,请进来,实现有效的校企合作、以实际项目驱动案例的教学方式提升学习兴趣,加大对实践的考核方式提出教学改革的相关对策。