通识教育课程中的思政教育探索与实践——以C语言程序设计课程为例

针对如何将思政教育与程序语言课程有机融合的关键性问题,提出案例驱动的“程序语言+思政教育”相结合的教学新模式和新方法,以C语言程序设计课程为例,介绍课程思政教学路径及体系设计,最后说明课程思政教学效果。     

应用型本科C语言程序设计课程思政教学探索

习近平同志在高校政治思想工作会议上重点强调在当前高校提高培养人才的专业技术同时,需要把政治思想工作贯穿教育教学全过程,因此在当前应用型本科高校中急需提升教师的课程思政意识,将课程思政教育深度融合到各个专业课程教学之中.该文对在C语言程序设计中课程思政建设进行探索,提出将思政元素融入C语言程序设计的课程内容、教学方式方法...     

C语言程序设计课程中的思政教学设计实践

提出在C语言程序设计课程中引入课程思政.从教学设计和实施策略两个方面着手,针对日常教学如何与思政元素融合链接进行了探索,提出课程思政有目标,有深度,有温度,有趣味.这些新举措可为理工科类课程思政的实施和发展提供一些参考.     

融入课程思政的C语言程序设计课程教学研究

随着教育改革的深入,课程思政已逐渐成为高等教育的重要组成部分。文章旨在探讨如何在C语言程序设计课程中融入课程思政,实现培养学生的技术能力与思政觉悟的双重目标。首先,强调融入课程思政教学的重要性,课程思政不仅有助于提高学生的思政觉悟,还能使学生在实际编程过程中更好地理解和应用思政知识。其次,提出课程思政的总体设计框架,明确课程思政的目标、内容和方法。再次,描述融入课程思政的C语言程序设计课程的教学设计,包括教学内容、教学方法和教学评价等方面。最后,总结研究的主要内容和意义,指出融入课程思政的C语言程序设计教学不仅有助于提高学生的编程技能,还能够培养他们的思政觉悟和社会责任感。     

Python程序设计和课程思政教学方法的设计与实践

结合教育部提出的高校课程思政要求,需着重剖析Python程序设计与课程思政融合的育人价值和表现形式,并结合实践经历来探寻Python程序设计与课程思政教学方法设计路径与实践方式,通过明确课程目标、挖掘思政元素、革新教学方法、充实实践教学以及健全课程评价来落实Python程序设计课程思政教学.结果表明,该教学方法的设计与...     

课程思政教育在C语言程序设计课程中的应用

针对课程思政在教育教学中具有的重要理论价值和实践意义,构建融入思政要素的理论教学环节和多层次实践教学环节,介绍思政教育在C语言程序设计课程中的应用,最后通过统计数据说明思政教育教学效果。     

多维视角下Python语言程序设计课程思政教学探索

为了增进课程思政教育与Python语言程序设计课程教学的融合性,作者从Python语言编程规范、网络爬虫、数据分析及可视化、游戏开发四个维度进行分析,力求将课程思政的内容有效地融入Python语言程序设计的教学中。教学实践表明,融入思政的Python语言程序设计让学生在掌握基本编程知识和技能的同时,提升了网络安全意识和人文精神。     

公共基础课程C语言程序设计实践教学探究

通过多年实际教学和学生学习需要调查问卷,分析教师层面存在的问题,探讨了C语言程序设计实践教学方法,并结合课程教学资源平台的应用,提高了学生学习C语言的积极性和实践动手能力。     

信息类通识课课程思政建设

针对高校信息类通识课思政建设缺乏系统专业教学方法的问题,提出信息类通识课课程思政3级指标体系和“6板斧”理念,以C语言程序设计课程为例,从课程思政教学目标制订、“信息思政”教学案例库创建、实践教学环节课程思政教育的实施几方面,介绍信息类通识课课程思政实践过程,探讨如何构建包括课程思政内容的立体评价体系,最后说明课程思政建设效果。     

基于目标问题导向教学模式的程序设计类课程思政教学探索

探讨公共基础课与思政结合的设计思路,针对程序设计类课程思政提出目标问题导向研讨式教学模式,阐述基于目标问题导向的计算机程序设计课程思政教学目标和课堂设计原则,介绍教学内容与思政元素融合的混合式课堂教学构建过程,给出考核方式并说明教学成效。     

有机融入思政元素的面向对象程序设计课程教学探析

针对思政教育难以有机融入专业课程的问题,分析面向对象程序设计(Java)课程思政的现状,提出该课程思政育人目标,探讨如何将思政元素有机融入课程教学中,从提升教师的课程思政意识和能力、有效融合课程思政和教学内容、运用形式多样的教学方法、开展多样化的课外实践活动这4方面提出面向对象程序设计(Java)课程思政的实施策略,以期为计算机类专业的课程思政教学提供参考与借鉴.     

融合认知结构和CDIO教育理念的C语言教学

针对C语言程序设计课程教学效果不理想的问题,提出融合认知结构和CDIO工程教育模式理念的教学改革方案。从认知结构角度分析C语言与自然语言学习的异同,类比学习方法和步骤;结合CDIO教育理念,分析C语言课程实验覆盖的知识点要素,最后通过选择已学课程的虚拟实验软件包开发项目为载体,指出C语言教学的要点和方法。     

C语言程序设计教学方法探析

C语言课程设计是计算机教学中的重要课程之一,具有综合实践性和广泛的应用性,为了进一步提升C语言程序设计课程的教学质量,增强教学效果,发挥其强大的作用效果。本文从实践应用的角度出发,结合个人教学经验,对C语言程序设计的教学方法进行了探索和研究,希望对高校C语言程序设计教学改革产生积极的作用。     

基于OBE理念的程序设计基础课程思政改革与实践

在课程思政的背景下,思想政治教育融入各学科是大势所趋.文章针对程序设计基础课程,提出基于OBE理念的课程思政改革方案,以程序设计基础(Python语言)为例,将课程思政与专业培养方案相结合,明确课程教学目标、教学内容、实施方式和考核方式.通过教学目标达成度分析说明课程思政教学改革成效.     

C语言程序设计课程思政与计算思维互融教学探索

针对如何有效提升非计算机专业学生的计算思维能力并对学生人生观、价值观、世界观进行价值塑造的问题,提出课程思政与计算思维互融教学模式,以C语言程序设计课程为例,介绍思政和计算思维互融教学设计,探讨如何采用深度学习混合式教学培养计算思维和践行思政教育,给出多阶段、多维度的课程评价方法。     

"C语言程序设计"课程中思政元素的设计

阐述了"C语言程序设计"课程开展"课程思政"的必要性,对课程教学中的思政元素进行了深入的剖析与提炼,在教学实施过程中将思政教育融入到基础理论知识和实践操作等各学习环节中,以达到激发学生学习的积极性、增强其程序阅读分析与编程的实际能力、提高课堂教学质量和教书育人的目标.     

基于课程思政理念的Python语言程序设计教学模式改革探究

Python语言是当前最流行的编程语言之一,广泛应用于各个领域.Python语言程序课程教学承担着教授学生编程技术和立德树人的双重责任.文章从课程思政育人理念出发,基于Python语言程序设计课程,探讨如何挖掘课程思政元素,优化教学方法,并将课程思政元素融入教学环节,建立课程思政资源库,形成课程思政理念下的Python...     

课程思政视角下程序设计课程教学模式探究

将思政教育融入专业课教学是新时代高教教育教学改革的重要方向.分析程序设计课程现状,明确该课程的知识能力、专业素质、思政育人三大目标.从顶层设计、有效融合课程思政与教学内容、搭建智慧教学平台、建立基于全过程的评价体系四方面入手对程序设计课程进行教学模式探索,将课程思政建设落到实处.以期为计算机类专业的课程思政教学改革提供...     

高级语言程序设计案例教学模式的探讨

针对计算机专业高级语言程序设计课程的教学中存在重语法、轻程序设计,以及初学者感到概念抽象难懂,学习效果不佳,动手能力不强的现状,根据程序设计的特点,结合C语言程序设计的教学体系,本文提出了在程序设计教学中引入案例教学法的观点,案例教学不同于教学案例,本文分析案例教学的真正含义,给出C语言案例教学模式的思路,并以实例说明在C语言教学过程中如何实施案例教学,在高级语言程序设计课程中取得了良好的教学效果。     

基于CDIO-OBE工程教育模式的C语言程序设计课程教学改革研究

针对物联网工程专业C语言程序设计课程教学中存在的不足,结合CDIO工程教育和OBE教育模式,开展教学改革研究。从夯实基础能力和激发创新能力两方面着手,重点阐述了C语言程序设计课程教学改革方案,激发学生在学习C语言程序设计中探索、发现和构造知识的主观能动性,为提升教学质量提供参考。