"人工智能+新工科"视域下软件工程专业实验实践教学改革

针对"人工智能+新工科"新背景对软件工程专业的新要求,阐述如何构建软件工程专业实验实践教学"一体两翼"架构和实验实践"四模块—多层次"教学体系,提出基于产学合作、协同育人、实习实训、双创教育的"多主体—多途径—多阶段"实验实践教学模式,指出专业教师能力提升的新策略,结合本专业的教学实践,从实验实践教学体系改革、创新创业实践教育、新工科国际化办学方面介绍实验实践教学改革的一些探索.     

思政教育融入"移动通信原理"课程的研究与实践

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务."移动通信原理"课程是通信工程专业的核心必修课,深度挖掘该课程内容和教学方式中蕴含的思政教育资源,将对通信工程专业的全面育人起到良好的促进作用.文章从思政教育与"移动通信原理"课程内容相融合角度出发,将思政教育目标融入课程目标,设计思政元素融合案例,运用多种教学手段和方法实施思政教育,以期对高校工科专业课程思政教学提供改革思路和实践经验.     

"科研反哺教学"模式在应用型本科院校的探索与实践

在教育部部署新工科教育改革的框架下,如何改变新晋应用型本科院校薄弱的科研水平和整体环境,同时发展工科教育中的实践教学新模式,面对"重教学、轻科研"在本类院校中的现实问题,以广东省科技厅协同创新与平台环境建设项目为驱动,以一批各级科研项目为平台,研究科研反哺教学模式在专业建设中的改革,促进科研教学互动,同时创造教学反哺科研和科研促进教学的"教研互助相长"的相关工作,并带动了一批科研项目和一系列教学活动齐头并进发展。     

CDIO模式对西藏高等工科教育改革的启示

CDIO工程教育模式强调在扎实科学的工程背景基础上,将个人专业能力、团队精神相互贯穿与融合,通过设置一体化的课程来提升工科学生的工程素养,是一种符合时代要求,历经教育实践、体系完整的工科教育模式。文章通过对CDIO模式及其特点的认识出发,以实现"会思考能实战"的专业教学理念为目标,从西藏高校工科教育现状出发,针对制约教学质量提高的问题,提出了以CDIO模式改进西藏工科教育的几点措施。     

新工科愿景下数字逻辑电路课程思政问题研究

"新工科"的提出对我国工程教育体系人才的培养提出了新的要求,以新工科核心能力培养为目标,将课程思政与专业教育相结合,达到同向同行、共同育人的目的.以数字逻辑电路课程为例,首先从教学目标和教学设计两方面介绍研究思路,然后介绍具体的课程思政案例,最后介绍教学模式的改革.新工科与课程思政是当前大学生能力培养及道德教育的新趋势...     

新工科建设背景下的审美教育研究

新工科建设是当前高等工科教育改革的抓手之一,审美教育是促进受教育者全面提升、健康成长的重要途径.在新工科建设中,审美教育应通过与新工科建设相互融合的方式进行,使审美教育有效融合进学生的休闲活动中,并且可依托艺术设计教育和综合素质培养等.为将新工科建设下的审美教育形成完整的教育体系,高校可探索开展课程审美等课程方面的改革,并相应地改进学生综合评价体系等,以此将审美教育活动有机地融合到教学培养工作中.     

"新工科"背景下计算机实践类竞赛案例设计

根据"新工科"建设理念,结合计算机类专业人才培养的目标,把学科竞赛纳入到教学环节,构建教学、实践、竞赛一体化教学体系,通过两个具体竞赛案例详细阐述计算机实践类竞赛案例的设计过程,最后总结实施效果,对"新工科"背景下计算机类专业竞赛案例设计具有一定的参考价值.     

新工科背景下理学大数据专业建设的探索与实践

在新工科背景下,探索理学大数据专业的建设,提出理学大数据专业建设借鉴新工科、工程教育认证、CDIO模式等理念。从修订特色人才培养方案、打造过硬教学团队、构建面向国际化课程体系、融合"产、学、研、用"四层次实践教学平台、营造多元学生创新创业环境等方面,探讨了理学大数据专业建设和应用型人才培养的路径和策略。     

CD10模式对西藏高等工科教育改革的启示

CDIO工程教育模式强调在扎实科学的工程背景基础上,将个人专业能力、团队精神相互贯穿与融合,通过设置一体化的课程来提升工科学生的工程素养,是一种符合时代要求,历经教育实践、体系完整的工科教育模式。文章通过对CDIO模式及其特点的认识出发,以实现“会思考能实战”的专业教学理念为目标,从西藏高校工科教育现状出发,针对制约教学质量提高的问题,提出了以CDIO模式改进西藏工科教育的几点措施。     

互联网+职业教育背景下高职工科专业教学智慧研究

"互联网+职业教育"给高职教育的改革带来了契机,教育离不开教师的教学智慧.挖掘互联网+职业教育背景下教学智慧的内涵,并针对高职工科专业的特点,提出影响教学智慧生成的因素及提升教学智慧的策略,从而改善高职工科专业的教学质量,为社会生产服务过程输送更加契合需求的人才.     

全面推进工科院校现代教育技术应用的研究

教育改革需要教育技术,而目前工科院校中教育技术的应用只是在底层面上低效率地展开。本文从工科院校自身特点出发,就如何在工科院校全面推进教育技术的应用,促进教育教学改革,提出了一些看法。     

新工科背景下的大学生创新创业教育探索

新高考改革的浪潮下,面对新一代高考后的学生在大学后如何进行创新创业是新的教学方案下新工科教学体系对人才培养的新规划。创新是引领特色中国发展的第一动力,创新教育是对学生在学习过程中培养他们的创新意识和职业素养,提升他们以后在岗位上的职业素养和奋斗精神。创新创业教育是适应了新时代的发展要求,在新的工科教育背景下,建立起创新创业的理论意识和综合实践基础,有利于培养学生创新学习的动力,促进创新创业教育的发展。     

新工科的兴起与智能复合人才培养的研究

针对人工智能教育的发展、高校传统工科建设的挑战、新工科的定义及智能复合人才培养,进一步阐述和研究新工科的智能复合人才培养方法,特别是"人工智能+X"人才培养的理念和方法。     

基于新工科的大学计算机基础课程体系思考与探索

分析新工科的特点以及新工科建设对计算机技术的需求,指出新工科思维的核心是融合数据思维的现代计算思维,以计算思维的时代化为出发点,对非计算机工科专业的计算机教学体系进行构建和分析,从深度和广度两个层面提升新工科中计算机领域新技术的应用。     

"新工科"背景下微机原理课程的困境思考与改革对策

在对当前微机原理课程教学所面临的困境进行剖析总结的基础上,瞄准系统能力培养目标,参照"新工科"建设行动路线,分别从培养定位、知识体系、教学方法和创新实践4方面设计提出有针对性的改革方案。     

新工科背景下《动画设计与制作》课程思政元素的挖掘

本文探讨在新工科背景下,以立德树人为引领,以实际行动落实立德树人的根本任务。针对《动画设计与制作》课程中蕴含的思政元素进行深入挖掘,通过专业知识传授与思政教育有机融合,努力实现集"知识传授、能力培养和价值引领"为一体的育人目标,达到专业课教育与思政教育同向同行、形成协同效应的教学目的。     

新工科背景下"计算机图形学"的教学设计和探讨

"计算机图形学"课程的理论性、实践性和综合性都很强,对学生的程序设计与开发能力、基础数理能力和计算思维能力都有较高的要求,提高其教学质量对于培养优秀的计算机类专业人才具有重要意义.在国家建设"新工科"的背景下,开展"计算机图形学"课程的教学设计和探讨,为了提高学生的动手实践能力,基于可编程图形硬件对课程实验进行设计,使...     

元宇宙赋能新工科教育的应用与挑战

元宇宙为新工科教育发展提供了重要机遇,其与教育领域的融合成为破解当前新工科教育改革的有效手段。本文首先总结了元宇宙赋能新工科教育的主要特征,然后提出了元宇宙在新工科教育的应用架构,其中包括情境化教学环境构建、多维化教学方式互动、可信化教育数据保障和共享化教育资源创建,最后分析了应用架构所面临的技术挑战。本文的研究成果为加快推进元宇宙与新工科教育相结合提供了有益参考。     

新工科背景下"软件工程"课程教学与实践改革研究

新工科是相对于传统工科而言的,是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、创新创业能力新要求而提出的我国工程教育改革方向.软件工程课程,也是我校计算机科学与技术专业和软件工程专业普通班和卓越班的基础核心课程.围绕教学方案与资源组织、实验实践设计、拔尖参赛组织和考核评估四个方面,对软件工程课程进行改革尝试,旨在解决当前大部分软件工程教学方案呆板、实用性不强等问题.     

“新工科”背景下独立学院计算机专业人才培养实施路径的研究

随着时代的发展,先进技术和巨大的生产力需要越来越多、越来越强的工科人才,社会对于工科人才培养也越来越重视,尤其在2017年"新工科"理念提出以来,政府、社会、高校在这方面的人才培养上投入了大量的人力、物力、财力,目的是为了更好的培养适应新时代发展、新科技进步的人才。在工科专业中,计算机专业近年来的关注度也持续走高,一方面是和当前社会的发展现状有关,另一方面也和计算机专业的客观的发展前景有关,所以计算机专业人才的培养也越来越受到社会、学校等的广泛关注。当前独立学院面临着诸多限制性的挑战,在致力于培养计算机专业人才时,还需要突破传统固化教育模式的桎梏,将计算机专业人才的理论素质和实践素质培养相结合。本文即是浅谈,在当前"新工科"背景下,对独立学院计算机专业人才培养以及实施路径进行研究,以期为独立学院培养更多的人才、为提升学院自身素质提供更多的建设性想法与灵感。