体育舞蹈与高校体育教学

本文主要提出体育舞蹈在体育教学中的作用,以及体育舞蹈与我国现阶段普通高校体育教学相结合的设想。旨在探索提高学生体育活动的多样性,增强大学生审美能力,使他达到高层次的享受。     

安全教育与自卫防身术课程实践教学改革研究

运用文献资料法,专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,从安全教育与自卫防身术项目的特点出发,对普通高校自卫防身选项课的教学内容、教学手段和考核形式进行改革．构建了“安全常识融人现实案例、自卫术创设情境、模拟实战”的武术课程教学新模式。研究结果显示：新的安全教育与自卫防身课程教学模式,体现了自卫防身的本质属性,有利于提高学生的学习积极性。     

普通高校开展击剑运动与可持续发展研究

普通高校开展击剑运动,顺应了当前高校体育教学改革的潮流,满足了大学生对体育知识学习的愿望,符合当代大学生个性心理发展的需要。安徽建筑工业学院率先在全省高校中开设击剑专项课教学,在全国大学生击剑锦标赛中多次获得冠军,取消乙组、逐步淘汰分组是发展趋势。     

武术文化对当代大学生的导向作用

大学生的健康程度、素质高低决定着中国未来在世界的位置。所以普及武术,弘扬中华传统武术文化,通过习练武术,以及武德教育,增强大学生的自信心,坚韧不拔的精神,健全和完善大学生的性格,使人协调、自然、平衡、和谐,富有开拓和创造性。     

浅析宁波高校武术散打课的可持续发展

武术散打是一项典型的竞技体育,对普通大学生开展散打运动,无论教学方法和教学手段运用,还是教学内容设置都应引起教育者的思考。散打运动适于在高校的普及和开展,随着我圈政治、经济、文化、科技的和谐稳步发展,武术散打作为一种新兴的体育运动项目,一种社会文化现象,在高校必将得到持续的发展。     

浅谈现代武术教学的阙失

在近代武术的发展过程中,武术的教授方式从古代的师徒相授发展到现代的学校教育方式,这是社会历史发展的必然,是武术教授方式的进步。但是在现代学校教育中,武术教学的效果令人堪忧,它不仅表现在武德等方面的阙失,更表现在对武术本质的继承方面。本文通过运用文献资料法、比较法和综合分析法对古今武术教学中几个方面的对比,提出现代武术教学中的阙失,以引起现代教育者尤其是武术工作者对武术教学进行深层次的思考,以利于武术更好的发展。     

倡导体育素养贯彻终身体育

本文遵循普通高校体育教学目标“增强体质,增进健康和提高运动素养”的要求,阜在以理论为指导,课堂教学为实践的公共体育教学中注入提高体育运动素养的教学内容和方式．以期提高大学生的体育运动素养为贯彻终身体育起到推动作用。     

浅论基层武术教学

基层的武术教学是关系到了武术的传播和发展。怎么去传播武术弘扬民族文化是很关键的。本文就提出了一些相关的武术基层的教学研究,从而解决了武术教学上很多问题。     

普通高校学生体质健康状况调查分析

本文运用文献资料法、专家访谈法、体质健康测试法、数据统计等科学研究方法对陕西省普通高校在校大学生的体质健康状况进行了抽样测量,并根据测试结果对陕西省普通高校大学生体质健康状况进行了分析。研究结果认为：陕西大学生身体形态发育处于正常状态：身体素质水平低于国家标准：缺乏体育锻炼是大学生体质健康水平下降的最主要因素。     

中国传统文化艺术与高校美术鉴赏教学改革刍议

当代的高校美术鉴赏教学,被列为普通高校的素质教育课程,结合中国传统文化艺术来进行美术教学改革探索,发挥美术独特的教育价值,寻找美术与高校人文素质教育的深度融合,提升大学生的综合文化修养。     

新疆普通高校维吾尔族大学生体育心理特征研究

本交通过对维吾尔族大学生的体育心理特征的研究，了解和把握他们在体育心理上的特点，以便从中获取一些有价值的信息，为贯彻落实《普通高校体育教学指导纲要》和体育教学改革所用，以便更好开展此项工作。     

普通高校机械创新设计教学方式的探索

提高大学生的创新能力是高等院校的目标之一,而创新能力的培养与教学方式是密不可分的。对于机械专业学生而言,不仅要在理论教学、实践教学过程中加以研究,还需要在创新设计能力方面进行探索。笔者通过总结多年的教学经验,结合机械设计专业的教学特点,就如何培养和提高普通高校机械创新设计能力加以论述。     

浅谈中学武术教学中非智力因素的培养

本文对武术教学中培育中学生的非智力因素进行研究,了解到中学生非智力因素的培养状况不容乐观,运用武术教学具有培养中学生非智力因素的优势和良好的作用,提出了一些在武术教学中培养中学生非智力因素的方法。     

中小学武术教学初探

本文通过查阅、分析相关文献资料,依据学生的生理、心理特征,结合武术本身运动特点和功能,对中小学武术教学过程进行分析、探讨,提出中小学武术教学的四个不同阶段以及相关教学策略。进而推进中小学武术教育发展,发挥武术教育对增进中小学生身心健康及其在传承民族文化,培育和弘扬民族精神等方面的独特作用.     

浅谈传统教学中的创业素质培养

从大学生就业现状分析入手,结合高校的传统教学实际,在自身多年的教学探索基础上提出了促进校园文化对大学生创业意识的培养,树立“以学生为主体”的教学理念以及完善现有教学体系,增加创业素质培养基础课程的创业素质在传统教学中的渗透路径。     

浙江普通高校体育选项课学生满意度研究

通过对11所浙江省普通高校大学生体育选项课学习满意度的调查与分析，结果显示：浙江省大学生对体育选项课学习总体较为满意，多数学生选项过程感到满意，导致学生对选项过程不满意的因素主要有项目种类有限、选项方法、选项课排课时间等因素；导致学生对选项课满意程度的因素主要有场地器材设施、班级人数、考核内容和教师教学等因素。     

普通高校参与体验音乐教育模式初探

普通高校非音乐专业大学生音乐素养的全面发展应通过广泛参与的音乐实践活动来实现，本文笔者从创设情境、发展情趣、情感外化、成果巩固四个环节初步探索了普通高校参与体验音乐教育模式的构筑方法。     

武术选项课教学浅议

作为一名基层工作者,在体育选项课的教学中,既要遵循体育课的规律和特点,又要能培养和发展武术人才。本人通过查阅本人通过查阅大量文献和教学实践的经验,形成了武术选项课教学的初步认识。     

对高校网球课教学的探讨

随着全民健身计划的颁布和实施,体育不断社会化、娱乐化和终身化,现代学校既注意增强学生体质的近期效益,更重视着眼于终身锻炼的培养,笔者对普通高校网球课的教学做了以下几方面的尝试：传授网球知识,培养学习兴趣;学习新技术动作时运用心理变化规范基本技术动作,达到提高学习技术的效果;培养网球意识,提高竞技水平;灌输终身锻炼的意识。     

如何引导学生主动参与武术课的课堂教学

武术的内容丰富多彩,按其运动形式可分为套路运动和搏斗运动。因此,武术课必须按照项目和学生的特点安排教学。按照拳术、器械、对练、集体表演和散打、推手等具体套路,尽可能地引起学生的兴趣,取得较好的学生效果。武术课普遍采用的基本形式是并联形式,即一名教师同时教师若干学生,以不超过20人-30人为宜,也不排斥以单联形式由一名教师指导一名学生的情况。教学结构为闭环结构。武术教学不允许采用有教无导结构,而是教师向学生输出的技术,学生也向教师反馈接受技术的状况,并由教学处理后再将信息输出给学生,这种闭环结构能较好地控制教学的兑现。