特色化--高等学校生存和发展的必然选择

一、高等学校特色化的本质内涵特色 ,即“事物所表现出的独特的色彩、风格等” (《现代汉语词典》商务印书馆 )。特色所对应的哲学范畴是个性 ,是矛盾的特殊性。特色是名词而特色化是一个表示动作和过程的动词 ,即系统自觉追求、塑造、树立、强化特色的努力及其过程。有人认为 ,高等学校的特色化是“从主观意义上高校在办学过程中对那些适应社会、经济发展需要 ,符合教育规律 ,有利于自身生存与发展的‘特色’的自觉追求”。3 笔者认为 ,特色化是高等学校在相互竞争中依凭它所拥有的一定自主权所作出的自我发展、自我约束、自我调控的主体性…     

大众化高等教育质量问题

本文我国实施高等教育大众化进程以来所形成的教育质量观进行了简单的介绍，主要有五种被普遍接受的教育质量观，即多样化的质量观、适应性的质量观、发展的质量观、整体性的质量观和特色化的质量观；在上基础上，笔者从扩招导致部分高校教育质量有所下降、精英高等教育向大众化高等教育过渡、管理体制改革滞后于高等教育大众化进程等三方面提出自己的观点，即对高等教育质量的考察应坚持一个质量分层的观点，大众化高等教育应该有一个基本的教育质量目标。     

特色化大学建设主要影响因素的调查研究——以辽宁省25所代表高校为样本

大学特色的核心和本质是一所学校所拥有的独特优质个性,因此,特色化大学建设的主要影响因素,成为学校领导者制定大学战略发展的重要依据.我们在编订《大学特色建设影响因素的调查问卷》的基础上,选择辽宁省内25所代表性高校进行初试；净化题项后形成复试问卷再度调查分析；利用因子分析法,提取并概括出6个主成分因子,即:大学组织变革与创新、大学管理质量提升、大学自主发展目标、大学教育发展战略、学校领导力和大学课程管理；并以此为切入点,从6个方面论述了大学特色建设的主要影响因素.     

山东招金集团努力构筑黄金产业与非金产业协调发展的产业大格局

2010年,山东招金集团认真贯彻落实中央及地方“转方式、调结构”战略决策,统一思想,坚定信心,结合实际,创新方式,努力朝着传统产业新型化、支柱产业多元化、新型产业特色化的黄金产业转型方向发展,为集团公司实现新的跨越发展奠定基础。     

高校马克思主义理论课中历史唯物主义教学的方式探讨

高校马克思主义理论课是对大学生系统地灌输马克思主义科学理论,培养正确的世界观、人生观、价值观,进行党的路线、方针、政策的宣传的主渠道和主阵地。根据邓小平同志提出的“学马列要精,要管用”的原则,目前高校的“两课”教学改革必须处理好理论教育的系统性与突出重点的关系。历史唯物主义作为马克思主义理论体系的重要组成部分,其原理和观点,融汇贯穿于高校的三门马克思主义理论课之中,它是大学生必须掌握的科学思维方法。从理论学习和现实需要来说,高校政治理论课教师在相关课程中有意识地突出历史唯物主义教育,对提高大学生…     

高校创新教育若干理论与实践问题剖析

高校创新教育已成为我国教育改革的主旋律,引起教育理论与实践工作者的普遍关注,但对于实施高校创新教育中可能出现的误区却缺乏应有的探讨和研究.当前高校创新教育在理论和实践上存在种种误区,对其进行分析和澄清,将有利于深化对高校创新教育的认识,推动创新教育有效实施.     

基于4R危机管理理论的高校安全防控体系构建

高校安全问题始终是教育界最基础、最受关注的问题,因为它关系到全校所有师生的安全,直接影响正常教学活动的进行。目前学者们在高校安全问题方面分歧较大,表现在按照现有理论建立的防控体系均存在局限,不能很好地适应我国高校安全事故频发现状,严重影响了高校安全。我们认为有代表性的高校安全问题主要是网络与信息类安全问题、治安类安全问题、心理类安全问题。基于4R危机管理理论,在有针对性地分析这些问题发生的主要原因的基础上,建立包含事前预防机制、事中响应机制、事后赔偿及保障机制、及贯穿于危机全过程的应急预警监控机制的高校安全防控体系。     

论信息不对称与教育中介的建立

信息不对称理论应用的范围非常广泛，教育领域中也存在着许多信息不对称，比如高校与政府之间、高校与社会之间、高校与高校之间等，教育中介组织在消除信息不对称方面具有重大作用。     

高校行政成本核算探析--以A大学为例

高校内部行政管理体制改革与高校市场化改革,是促使高校成本核算并提供包括行政成本在内的高校运作成本信息的内外部压力。根据高校行政成本核算理论预设与实务探讨,本文以A校为个案,对高校行政成本进行案例分析,核算得出2003年A校行政成本总额及各成本项目数额与比重。     

高校创新教育若干理论与实践问题剖析

高校创新教育已成为我国教育改革的主旋律，引起教育理论与实践工作者的普遍关注，但对于实施高校创新教育中可能出现的误区却缺乏应有的探讨和研究。当前高校创新教育在理论和实践上存在种种误区，以其进行分析和澄清，将有利于深化对高校创新教育的认识，推动创新教育有效实施。     

美国本科课程改革:追求完整的本科教育

美国历次大学本科教育改革均是通过课程改革实现的,课程改革被视为教育改革的重中之重.20世纪90年代中期以来,美国大学针对本科教育中存在的专业化和职业化倾向加剧,学生人格培养受到影响,本科教育广受社会指责等问题,以整体知识观为理论指导,深入改革本科课程,致力于建立融普通教育和专业教育为一体的连贯和完整的本科课程体系,强调将人文学科的学习作为本科教学战略的基础,学习跨学科课程成为对学生的基本要求,以确保本科教育各个知识系统之间的本质联系,消除狭隘的本科教育的弊端,追求完整的本科教育,帮助学生养成整体的知识观和综合的生活观,使学生能以时代最好的知识成熟地理解事物的本质,承担起公民的职责.     

复杂性思维与"高深知识"

“高深知识”是大学教育的基础理念,复杂性思维以非线形思维、整体思维、关系思维、过程思维为特征。从此视角关照,高深知识以复杂系统为对象,是专家长期的实践结果,蕴涵着权力、利益等社会因素,其表达形式是专业化的、深奥的、缄默的,具有复杂性、实践性、创新性等特点。大学教育的组织、管理、课程、教学、评价等都应符合高深知识的内在要求。     

Integration of Metallurgical Engineering Education

As a response to rapidly growing specialization in various branches of metallurgy, it is proposed that undergraduate education in metallurgical engineering should be built up around four principal scientific themes: 1—thermodynamics, 2—structure, 3— mechanics, and 4—rate processes.     

高等教育投资项目社会评价指标体系的分析与构建

我国高等教育的高速发展对高等教育投资主体和资金来源多元化提出了新的要求。如何对高等教育投资项目的经济和社会效益进行合理评价 ,这既是各投资主体关注的重点 ,也是高等院校如何加快高等教育建设步伐的核心问题。由于高等教育所具有的特殊性 ,目前 ,我国对高等教育投资项目的效益问题研究甚少 ,而高等教育投资项目的社会评价问题更是刚刚起步。本文在深入研究教育经济学及建设项目评价相关知识的基础上 ,总结了高等教育投资项目社会评价的基本特点 ,进而构建了高等教育投资项目社会评价指标体系。这对建立和完善高等教育投资项目评价理论 ,正确进行高等教育投资决策奠定了坚实的基础。     

英国高等教育的科研评估

在我国高等教育规模进一步扩张的总体背景下，如何保障高校教育质量、提高其核心竞争力，日益成为学界及全社会关注的焦点。英国等发达国家高等教育发展的历史表明，评估是保障高等教育质量的重要手段。本文以英国高等教育科研评估为研究对象，对其发展历程、评估环节和影响等问题进行较为系统的分析、研究，并从中获得一定启示，以期对我国高等教育的发展及其评估体系的构建有所借鉴。     

高等教育国际化与中国高等教育施化力培育

本文从化层、化型、化向与化力等方面考察高等教育国际化的应然本质属性 ,描述与分析中国高等教育在国际化潮流中表现出的发展态势 ,针对种种态势提出中国高等教育核心施化力培育战略 ,以使中国高等教育乃至世界高等教育真正地走向国际化     

高等教育自主何以可能?

学术的“自由、自治、中立”是高等教育自主的核心内涵和终极追求。高等教育自主，既非空穴来风，亦非主观臆造，更不是不可实现的空想。从历史和逻辑相统一的视域看，高等教育系统通过展示自己所拥有的独特资源——文化资源的三重价值属性，为自身的自主构建了本体性基础、制度性基础以及社会心理基础，从而在必要的范围内富有策略地维护和捍卫了虽有限但真实的自主地位和自由空间。     

敬业:高职院校人文素质教育的主题

高职教育是高等教育的重要组成部分,其人才培养模式和培养目标有其自身的特征和内涵：教艺为主、导之以道是高职教育的重要特征。敬业精神,是高职院校人文素质教育的主题。“双轮前进”,是高职院校人文素质教育的基本方式。     

七科之变:1950-2000年世界高等教育科类结构的实证研究

探明高等教育发展的事实是深入进行高等教育研究的必由之路。本文通过对35个国家1955—2000年间高等教育中教育、人文、社会、理学、工学、医学、农学七大学科的发展演变事实、发展趋势进行历史的、以量化为主的实证研究，揭示高等教育科类结构的发展趋势，分析发达国家和发展中国家在不同发展时期科类结构的基本特征，探究影响高等教育科类结构演变的主要因素，以寻求其与社会发展的相互关系，为形成我国合理的高等教育科类结构提供借鉴。     

论民办高等教育的产权关系

民办高等教育的产权关系，将随着民办院校资产规模的由小变大和产权结构的多元化，而变得越来越复杂。其归属问题、主体问题、重组问题、分配问题、结构问题、权益问题以及属性问题等等，都巳提到议事日程上来。不明晰这些关系，将不利于民办院校的长远发展。本文就将围绕民办高等教育的产权关系，从几个不同的侧面来阐述这一主题。