高等工科院校培养创新型人才的思考

实施创新教育,大力培养创新型人才,是当前世界教育发展的大趋势。高校特别是高等工科院校必须努力构建培养创新型人才的教育模式,营造培养创新型人才的教育氛围,并在创新实践中正确处理好迫切需要解决的几个关系。     

中国高等工科教育改革中的问题

中科院柯俊院士在深入分析了我国高等工科教育的现状后,一针见血地指出：我国工科院校培养的学生,有诸如学习不扎实,考完就忘;不善于独立思考和分析问题;迷信书本,迷信洋人、洋杂志,信鬼迷邪;知识面窄,同时还缺额动手能力和写作能力等不足。就教师而言,长期受积称指挥棒影响,过分追求晋,撰写论多少篇,署名第一作多少篇,写或主编教材多少本等,加上传统的重理论,轻初中、实验工作,因此缺乏工程经验管理经验、市场经验,工程意识薄弱。从以上现状反映出我国的高等工科教育正面临着两大不适应：1．教育体制改革不能适应经济体制改革的迫切;2．物目标、理论、手段不能适应“三个面向”、“四有”人才培养的要求。要解决这些问题,亟需在教育思想、教育观念上不断更新。笔认为,教育思想、教育观念的转变佾是当今教育改革的先导。下面,试从高校工科教育改革的六个方面入手,浅谈思想,教育观念的转变问题。     

地方工科院校扩招后的教育质量保障

面对我国高等院校招生规模急剧扩大 ,如何切实保证人才的培养质量 ,已成为地方工科院校应积极解决的主要矛盾。本文从教育质量标准和质量评估、师资建设、教育教学改革等方面提出了解决教育质量问题的看法     

工科院校应注重培养学生的工程意识

工科院校是培养工程技术人员的摇篮,工程意识又是工程技术人员应具备的基本素质。文章从介绍工程意识的定义及内涵入手,说明工程意识与工科院校教育之间的关系,阐明了工科院校注重工程意识教育的意义,并介绍了一种工科院校培养学生工程意识的教学方法。     

谈21世纪高等工科院校数学教育观念的转变问题

本文从高等工科学校数学改革的角度出发分析了传统数学教育观念的弊端,提出了确立整体教育观念,应用教育观念和技术教育观念及其实施途径的设想     

浅谈普通工科院校中的教与学

高等院校是培养国家人才的基地。高校对人才的培养 ,主要是通过一系列的教育工作和教学活动来实现的。本文对普通工科院校中的教与学进行了阐述     

理工科院校艺术专业学生管理模式的探讨

对于工科院校的艺术专业学生来说,既要受到整个大学较为严谨的工科学术氛围的影响,又要保持艺术专业特有的开放性行为和思维方式。如何做好工科院校艺术专业学生的培养工作,是一个值得思考的问题。本文详细分析了工科院校中艺术专业学生的特点,并结合特点提出了相应的教育培养方式,希望能对这一课题的研究起到抛砖引玉的作用。     

工科院校实习教学模式新探

对我国高等工科院校现行实习教学模式面临的挑战进行了分析,提出了联合互动式实习教学新模式,指出了完善实习新模式应注意的五个问题。     

工科院校实践教学功能探析

本文从思想品德教育、智能开发、健身强体、审美愉悦和职业实践等五个方面对工科院校实践教学功能进行探讨 ,以期对实践教学功能有比较全面的认识。     

提高市政工程研究生质量的探索

本文着重介绍了重庆建筑大学市政工程学科点在新形势下如何保证市政工程研究生质量的措施和手段     

我国大学生职业生涯规划教育发展历程与趋向

我国大学生职业生涯规划教育经历了曲折的发展过程,呈现出起步早、中断时间长等特点,目前处在重新起步发展阶段。职业生涯规划教育今后应该向全程化、职业化和个性化方向发展。     

土木工程专业教学中加强创新意识培养的探索

培养工程创新人才是工程建设和国家发展之需要,在专业教学中加强学生创新能力的培养是教学改革的当务之急。文章阐述了加强创新意识培养需要转变观念以及对学生评价标准的意义。结合笔者多年在课堂教学、实践教学等各环节进行教学设计改革,开展经常性创新教育的经验,探索了专业教学中加强创新意识培养的途径和方法。     

高校学生责任意识教育研究评述

本文对西方发达国家高校责任意识教育的理论基础、措施及其特征进行评述,对我国学者在高校责任教育研究内容、教育现状和方法等方面进行综述,在对比中西方责任意识教育前提下,提出了我国高校学生责任教育可以借鉴西方发达国家教育理论中的精华,弘扬我国传统文化的精髓,不断探索我国高校大学生责任意识教育。     

高校德育管理的理性思考

高校德育管理具有政治方向性、组织开放性、效果后显性、隐形性等特点。当前影响高校德育管理实效的“瓶颈”主要表现在经验管理普遍、形式主义泛滥、管理意识淡化、队伍建设滞后等方面,需要从管理体制、管理制度、管理队伍、管理评估等方面进行改进和优化。     

思想政治教育视野下的研究生导师责任制运行机理研究

思想政治教育视野下的研究生导师责任制以刚性责任和柔性情感互补为驱动,以思想政治教育和学术研究结合为途径,以教学相长和师生互动提高为过程,并因此有了责任、情感的双重驱动优势,思想政治教育、学术研究双向结合的促进优势,师生对口指导的集中优势,但同时也因此伴生了依赖惰性、偏颇迷失、自我束缚。这要求必须以助教制度为辅助,实现研究生思想政治教育自主;以思想政治教育为本位,带动研究生综合素质发展;以导师组制为核心,拓宽研究生思想政治教育途径。     

“新工科”背景下地方高校建筑学教育的实践与探索——以河北工业大学为例

为主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展等一系列国家战略,教育部积极推进\"新工科\"建设。对照\"新工科\"建设思路,针对地方高校建筑学教育存在的专业各自为政,人才出口单一;培养机制滞后,行业适应性低;办学定位相似,服务地方不足等问题,以河北工业大学建筑学专业为个案进行分析,从打破专业壁垒,构建\"大设计\"平台;借力社会资源,加强产教融合;科学办学定位,服务地方建设等方面提出应对策略,以期为同类院校开展新工科研究与实践提供参考。最后从拓展专业认知,打造\"宽口径\"人才出口;深化产教融合,共建工程教育共同体;明确类型定位,孕育办学特色三方面对地方院校建筑学开展\"新工科\"建设路径进行了探析。     

土木工程专业本科教育与职业规划

文章结合国家注册工程师制度分析土木专业的就业及发展方向,引导学生建立自己的职业规划,明确学习目标,激发学习兴趣.同时强调本科教育应培养高素质、厚基础、宽专业、综合能力强的复合型人才,保持土木工程专业教育的可持续性发展.     

服务于土木工程新工科建设的国际学生交流组织平台设计与构建

面对新技术与新经济,土木专业作为传统工科专业有升级转型为新工科的必要性与迫切性。为助推新型土木工程专业个性化人才培养,河海大学土木与交通学院基于推进学科交融、跨界整合能力培养的发展主旨进行了独特的专业学生组织交流平台建设,在人的全面发展、现代认知学习、建构主义、生涯发展等理论的基础上,以国际竞赛、国际年会、讲堂制度和三高体系为载体,构建了ASCE国际学生组织河海大学分会,以激发学生主体作用,推进新工科建设。