地方工科高校全日制专业学位研究生培养质量探析——以北京工业大学为例

地方工科高校承担着大部分全日制专业学位研究生培养的任务,这部分研究生的培养质量直接影响全日制专业学位改革的发展。针对地方工科高校全日制专业学位研究生培养的特点,提出了地方工科高校全日制专业学位研究生培养定位,并从课程教学、专业实践、导师实践能力、职业资格认证、学位论文保障等方面探析了提高全日制专业学位研究生培养质量的方法。     

广西专业学位研究生教育发展状况研究

广西专业学位研究生教育的发展取得了一定的成绩,但在发展中也存在一些问题,主要表现在:广西专业学位研究生教育的规模小、生源相对短缺、导师结构不够合理、培养特色不突出以及质量保障体系不完善等几个方面。问题产生的缘由主要是社会用人单位对专业学位研究生的偏见,同时造成导师对其重视不够;再加上基础薄弱等因素,影响了广西专业学位研究生教育的发展。     

工科专业学位研究生培养质量提高途径之探析

随着我国对科技人才需求的增长,工科专业学位研究生的招生数量也随之增加。如何提高工科专业学位研究生的培养质量也是目前需要迫切解决的问题之一。从生源、导师、课程学习、论文选题、论文阶段检查和答辩阶段这几个方面阐述影响专业学位研究生培养质量的原因,探讨提高专业学位研究生培养质量的方法和途径。     

全日制硕士专业学位研究生实践性教学质量评价体系的构建

实践性教学是全日制硕士专业学位研究生培养的重要环节,建立起科学、规范、有效的全日制硕士专业学位研究生实践性教学质量评价体系,是实现研究生教育可持续发展的必然要求,也是确保高层次应用型人才培养质量的重要保证。现基于经济学的投入产出理论,构建全日制硕士专业学位研究生实践性教学质量评价体系,为研究生培养单位提升全日制硕士专业学位研究生实践性教学质量提供了科学分析的依据。     

全日制硕士专业学位研究生教育探析

全日制专业学位硕士是面向应届本科毕业生招生的一种专业学位制度,是我国硕士研究生教育顺应科学技术发展及世界硕士研究生教育发展趋势的重大变革.为确保全日制硕士专业学位研究生培养的质量,本文多方面,多角度对全日制硕士专业学位在实施过程中可能遇到的问题进行了探讨,并提出了相应的措施,以改进我国研究生教育转型培养的质量.     

我国发展专业学位研究生教育政策的价值分析

我国已经进入专业学位研究生教育规模发展时期,国家出台相关政策持续提升专业学位研究生教育规模和培养质量。发展专业学位研究生教育政策的本质是政府在研究生教育领域的强制性政策变迁。对发展专业学位研究生教育政策所蕴涵的价值从人、社会、经济、政治和教育五个维度进行分析,并针对性提出对策。     

机械类全日制专业学位研究生教育探索

机械类全日制专业学位研究生教育对我国机械工业和制造企业的可持续发展具有重要意义。对当前我国机械类全日制专业学位研究生教育存在的问题进行了分析和研究,对造成培养质量问题的原因进行了深入剖析,并在此基础上提出了提高机械类专业学位研究生培养质量的改革思路及实施策略。     

动力工程全日制工程硕士专业学位课程体系设计探析

结合沈阳工程学院动力工程领域全日制工程硕士专业学位的培养特色及培养目标,对目前全日制工程硕士专业学位标准中课程体系进行了设计,阐述了专业学位研究生课程体系应具备的特征和主要建设内容,对建设目标、建设思路及实施方法等方面进行了讨论,并通过对当前动力工程领域全日制工程硕士专业学位研究生课程体系建设现状的分析,探讨了现行课程体系不足,并提出改进建议,为提高专业学位硕士研究生培养质量提供依据。     

提高全日制硕士专业学位研究生培养质量的实践与思考

专业学位研究生教育是现代研究生教育的重要组成部分,是高等学校人才培养的重要方面。为适应经济社会快速发展和经济结构转型对高层次应用型人才的需求,必须大力发展专业学位研究生教育,不断提高专业学位研究生培养质量。本文结合具体实践,从树立正确的教育教学理念、优化培养方案、改革课程体系、改进教学方法、重视培养链各环节过程管理、加强导师队伍建设和建立健全评价标准和评价体系等影响培养质量的几个方面进行了探讨和思考。     

师范高校全日制教育硕士专业学位研究生培养调查研究

我国专业学位硕士研究生教育规模不断扩大,其质量问题受到社会普遍关注。通过问卷调查和深入访谈,表明全日制教育专业学位硕士对自身专业认知度高,但超过半数认为自身没有受到与学术学位研究生的同等对待,并且在学位论文与导师培养模式上都较少与实践结合等。为促进我国教育硕士专业学位研究生教育的进一步发展,需加快校外导师队伍的建设,加强教育专业学位研究生核心类课程的学习,重视教育专业学位研究生的实践教学环节。     

我国全日制专业学位研究生教育的困境及对策分析

我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来,经过十几年的努力和建设,专业学位教育发展迅速,取得了一定的成绩,但是由于社会认识度不高,在法律制度、招生制度、培养模式等方面还不够成熟完善的情况下,专业硕士研究生的培养质量并不能满足当前的社会需求,从而导致社会急需和学生就业困难这种相悖的社会现象。从专业学位研究生教育的本质出发,对当前专业学位研究生的现状及其原因进行分析,并提出相应的对策建议,为保障我国专业学位研究生教育的顺利发展提供借鉴。     

初探全日制专业学位研究生创新性培养模式的构建

在对应用型专业学位研究生的需求进行分析的基础上,初探了其培养模式的构建,包括:优化课程设置、实行双导师制、实施新型质量评价体系、构建产学研联合培养研究生基地等,力求构建和完善符合以应届本科毕业生为主的全日制专业学位研究生的创新性培养模式。     

能力导向型专业学位研究生培养质量保障体系的构建与应用

针对我国专业学位研究生培养中学术化倾向比较严重的问题,设计了一套基于"能力导向型"的专业学位研究生培养质量保障体系,详细论述了该体系的构成内容,实践证明这种培养模式是有效果的。     

全日制专业学位研究生实践能力培养模式研究

随着经济发展对高层次人才的需求,我国全日制专业学位研究生教育近年来都得到了跨越式的发展,然而就毕业生创造性地从事实际工作能力培养效果来看,全日制专业学位研究生的培养模式有必要进一步探讨和创新。在总结前两年全日制硕士专业研究生培养存在问题的基础上,以行业需求为导向,从课程体系与探究式教学方法设计、导师队伍的培养与评聘、专业实践基地建设与抓好专业实践的全过程管理三个方面论述了如何保证全日制专业学位研究生培养质量。     

《机器人控制技术》教学案例库建设与应用

<正>以机器人控制、运动控制为研究对象，将机器视觉检测、智能仓储、柔性制造等教学案例融入课程教学实践，提高了学生的自主创新意识和科研能力。专业学位研究生教育是研究生教育体系的重要组成部分，肩负着培养国家急需的高层次人才的重要使命。如何引导专业学位研究生教育分类发展、特色发展、高质量发展，提升专业学位研究生教育支撑经济社会发展的能力，是当前高校研究生教育创新发展必须解决的重要课题。     

全日制专业学位研究生教学环节中实践能力培养探索

提高学生的实践能力是专业学位培养的核心,也是推动教育教学改革和提高质量的重点。全日制专业学位研究生培养模式还处于探索阶段,通过对教学环节中课程设置及教学模式、双导师队伍建设与合作、实践教学基地建设和质量管理等方面提出改革措施,以期提高全日制专业学位研究生的实践能力。     

电气工程全日制专业学位研究生创新实践能力培养的探索

正近年来,专业学位硕士生的招生规模增长迅速,目前的全日制专业学位研究生招生数量已接近全日制硕士生招生总数的50%,有效地培养和提高全日制专业学位研究生的创新实践能力,已经是当前专业学位研究生教育改革的焦点、重点和难点。本文以山东理工大学电气工程领域全日制专业学位硕士生培养为例,就电气工程全日制专业学位研究生培养方案、导师配置、专     

电气工程专业学位研究生创新人才培养模式探索

提高专业学位研究生的教育水平,是国家的教育方针,也是社会进步的迫切要求。针对电气工程专业学位研究生,提出了以深化教学改革,优化培养方式为基础;以加强导师队伍建设,成立导师组为保障;营造有利于创新型人才培养的学术氛围,将研究生教育、创新活动与生产实践结合起来,提高研究生的创新能力。     

电气工程专业学位研究生培养之探索与实践

专业学位研究生教育是研究生教育体系的重要组成部分,对于高层次应用型专门人才培养以及创新型国家建设具有重要促进作用。该文结合浙江大学电气工程方向专业学位研究生教育的探索与实践,提出了家国情怀与工匠精神相融、科学研究与工程实践同行、专业能力与综合素质并重的专业学位研究生教育体系,从工程导向鲜明的课程体系设计、专业学位特色的培养模块设置以及校企联合共建的实践平台设立等方面介绍了有别于学术学位研究生的培养模式,为工科类专业学位研究生的培养提供一定的参考价值和借鉴意义。     

校企联合培养电气工程专业学位硕士研究生的探索

正近年来,我国电气工程全日制专业学位硕士研究生招生规模日益扩大,如何通过校企联合的方式培养出基础知识扎实、动手能力强并具有创新意识和解决实际问题能力的电气工程专业学位研究生,是目前各高校共同面临的问题。山东理工大学通过深入研究生培养基地,在对各高校培养模式和本校研究生就业情况调研基础上,构建了校企联合培养专业学位研究生的教育体系,有效提高了本专业学位硕士研究生实践能力、解决企业实际问题能力和就业竞争力。学生毕业后能够较快适应工作岗位要求,凸显校企联合培养专业学位硕士研究生的优势。