浅谈任务驱动模式在信息技术教学中的应用

任务驱动教学模式,是指学生在学习过程中,在教师的引导帮助下,围绕一个个典型的"任务"展开的教学活动,使学生在完成任务的过程中学习新知识、掌握新技能,培养创新精神和主动学习的习惯.我在信息技术教学中,尝试把任务驱动教学模式应用于信息技术课堂,把原来的教师向学生硬性灌输变成学生主动探求知识,主动向教师请教,变被动学习为主动学习,充分调动了学生学习的主动性与积极性,使学生在掌握知识的同时.体验到学习的乐趣,收到了良好的效果.     

浅谈项目教学法在计算机教学中的应用

在高等职业教育中采用项目教学,是以项目任务为中心选择、组织课程内容,并以完成项目任务为主要学习方式的教学模式,不仅关注让学生获得哪些职业知识,更关注让学生以什么方式来获得这些知识。其目的在于整合理论与实践,提高学生职业能力的培养效率。     

巧用项目式教学,激活信息技术课堂——以《Excel中的函数》一课为例

项目式教学作为一种新兴教学模式,是理论与实践的结合,更是建构主义的体现,它主要是通过项目与任务的融合激发学生学习兴趣,在调动学生学习热情的同时提升课程教学效能,以此落实新课改目标,让课堂达到预期效果。在这一过程中,通过精选贴近学生生活、学习实际的项目,围绕项目精心设计任务,使学生在项目中分析问题,寻找解决问题的方法、路径。     

基于任务驱动法的《网络安全》课程教学模式探索与实践

文中分析了传统教学方法在《网络安全》课程教学中存在的问题,根据此课程的教学目标与特点提出采用任务驱动教学模式进行改革。教学中以项目为导向,以任务为驱动、学生为中心,加大实验课教学课时,使学习者在学习的过程中进一步明确教学目标;通过任务内容激发其学习兴趣,调动学生的主观能动性,培养其分析和处理问题的能力。教学对比结果显示:任务驱动教学模式优于传统教学模式,更适合于培养应用型人才,值得同类课程借鉴。     

"任务驱动"教学法在AutoCAD教学中的应用

"任务驱动"教学法就是学生在教师的指导和帮助下,为完成一项任务,对所学知识进行综合应用,同学之间团结协作地学习,在完成既定任务的同时,实现教学目标.从学生的角度来看,"任务驱动"学习法可以帮助学生明确和达到学习目标;学生自然而然地不再把学习当任务,而是根据任务的需求来学习,由被动地接受知识转变为主动地寻求知识.     

基于网络学习空间的翻转教学模式研究——以“计算机基础”为例

全球信息化水平突飞猛进,我们的生活方式和学习方式也发生着翻天覆地的变化。在信息技术与教育的深度融合下,以网络学习空间为平台,应用翻转课堂的教学模式,实现将知识学习与知识内化的颠倒,创新了教学模式。在教学模式设计中,以学生为主体,教师为辅助,以思维导图和学习任务单为导向,引导学生利用教师在网络学习空间中搭建的学习资源自主学习,实现课堂的翻转。这种模式突破了时空和地域的限制,改变了教师的角色,大大提高了学习的有效性,提升了教学效果,实现了信息技术与高职课程的整合,转变了学生的学习方式。     

基于任务驱动的计算机课程教学模式改革研究

随着我囯新课改深入发展,教学模式及育人思想得以创变,在提高教学质量同时,可有效提升学生核心素养,使学生掌握更多终身受用的技能,其中项目导学与任务驱动教学模式,作为创新型教学方略,将学生视为教学主体,鼓励学生自主学习,教师则发挥引导者效用,帮助学生攻克学习难题,走出自学困境,实现师生高效交互教学目标,达到师生携手打造高效课堂的教学目的,该教学模式应用价值可见一斑。     

基于项目式学习的STEM课程教学策略探究

随着我国教育事业的蓬勃发展,传统的教学模式已经不能满足当前教学需求,而STEM课程的推广为教育发展提出了新的思路与方向。基于项目式学习的STEM课程教学是一种以项目式活动为载体,以教学目标为活动内容的新型教学模式。能有效激发学生学习兴趣,让学生深度参与到课堂活动中来,让学生在掌握书本的知识的基础上,锻炼探索创新的逻辑思维能力,提升学生综合素养,为我国实现“未来十年科技兴国战略发展”提供可用人才储备。     

“项目导入、任务驱动”的实践型教学模式在电子商务课程教学中的应用

"项目导入、任务驱动"的实践型教学模式,是指教师根据教学的需要将复杂和烦琐的课程体系模块化,用实践项目对模块进行分解,并通过任务的形式来进行;由学生自主地根据任务完成项目的教学模式。这种模式解决了传统灌输式教学模式下学生学习的动力和能力不足的问题,有利于激发学生的学习热情和积极性,培养学生独立分析和实际应用的能力,有效的把学校教育和企业应用紧密的结合起来。     

项目教学法在“园区与企业网”课程中的应用与研究

项目教学法是一种新的教学模式,它把实际的工程项目作为对象,由老师先对工程项目进行选取和优化并作出一定的指导与示范,再通过学生的积极性对项目进行分工完成。项目教学法充分挖掘学生的潜能,提高学生对计算机的应用能力和创新能力,以实现学生的知识生成和能力培养为最高目标。     

计算机软件系列课程教学方式研究

本文针对计算机软件系列课程传统教学方式中以教师讲解为中心的"注入式知识教育"存在的弊端,提出了基于任务驱动、基于案例驱动以及基于项目驱动的教学模式,该模式采用以学生主动思考为中心,引导学生探索新知识为主,理论与实际相结合的"研究式素质教育"方式,在教学中培养学生信息素养,激发学生学习潜能,提高学生学习兴趣,促进学生自主学习,增强学生创新意识。     

任务型协作学习在高职院校计算机类 实践教学中的应用研究

任务型协作学习是适用于计算机类学生学习操作类知识和技能的学习模式,它以企业项目为平台,以典型任 务为载体,引领软件知识点的学习,着重培养学生的综合职业能力。在高职计算机类实践教学中采用任务型协作学习,具有良 好的现实意义。     

项目任务教学法在计算机文化基础教学中的应用

笔者根据高校计算机文化基础教学任务,总结原有教学方法中存在的问题,探索教学模式革新,丰富课堂教学内容,实施教师主导、学生为主的教学模式,实现学生的全面发展。针对计算机文化基础的特点和高等职业院校的需求,结合多年的教学实践,在教学中采用项目任务模式组织教学。以项目为中心,教和学都围绕着项目展开,提高了学生学习兴趣,挖掘学生的创新潜能,提高学生分析解决问题的能力。     

设计学学科项目教学模式的探索与实践

文章旨在探索项目教学模式在设计学学科教学中的可行性,设计学学科教学如果实现了以设计项目为载体,在课程教学过程中结合设计项目,让学生体验设计项目的策划实施过程,最后根据项目任务提交作业,就可以实现高效互动的教学预期,可以大大提高学生专业学习的积极性和提升学生解决实际问题的专业能力。另外,项目教学模式的实施还受到地域经济环境和教学配套设施、教育体制等因素的影响。     

“项目驱动“在《办公自动化》教学中的应用

“项目驱动“是一种建立在建构主义理论基础上的教学法,文章结合具体教学案例,探索在办公自动化教学中采用项目驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的.     

“项目驱动”在《办公自动化》教学中的应用

“项目驱动”是一种建立在建构主义理论基础上的教学法,文章结合具体教学案例,探索在办公自动化教学中采用项目驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

浅谈网络环境下数据库及应用课程教学模式选择与实践

根据数据库及应用课程教学现状和课程特点,在网络环境下选择”项目导向、任务驱动”教学模式进行教学.整个教学围绕三个数据库项目以完成任务的形式展开,教学过程中通过师生互动,达到激发学生求知欲的目的,使学生在项目数据库设计和实现过程中掌握数据库知识和技能,提高学生独立思考和团结协作的能力.     

基于任务驱动的Java教学模式研究*

当前Java教学中存在学时紧、任务重,实践课时不多,理论与实践脱节,教学内容枯燥等问题,针对学生学习主动性和动手能力薄弱的问题,提出一种基于任务驱动的Java教学模式,该模式把教学环节分为创设情境、设置任务、协作学习和评价考核四个部分。该模式显著特点是设置一根任务主线,学生自主学习、协作学习为主,教师引导为辅,与传统教师讲、学生听的填鸭式教学模式有较大区别,把该教学法应用在 Java教学中,在激发学生学习兴趣的同时,提高学生的综合能力。     

信息系统安全课程的教学模式研究

针对信息管理与信息系统专业学生的知识架构和《信息系统安全》课程的特点,本文对该课程进行教学模式改革,提出基于混合式学习的翻转课堂教学模式。该教学模式主要包括混合式学习模式、传统驱动和项目驱动相结合的教学模式以及翻转课堂的教学模式。该模式更加符合学生行为特征和发展需要,有利于知识体系的构建,激发学生的创造力和想象力,进而实现新时代教育教学的需求。     

运用项目教学法优化中职平面设计教学的思路探讨

在中职平面设计课程中,教师可以尝试着应用项目教学法,应用项目教学法来驱动项目任务,在项目任务中学习知识内容,完成学习目标,提高教学成效。