高校“Oracle数据库应用”课程教学方式的研究

针对传统教学模式在"Oracle数据库应用"课程教学中存在的不足,采取了以学生为中心,以能力目标为核心,基于工作过程的职业课程开发思路,突出职业技能的训练的教学理念,并且在该理念的指导下进行了教学模式的改革,并根据毕业生就业岗位职责任务对实际工作能力的要求,开发对学生进行实践能力培养的实践训练项目,加大实践教学在整个教学活动中所占比例等教学方式的设计和创新,进而提高教学活动的效率.     

“教学做一体化”的C++程序设计教学改革研究

C++程序设计课程教学改革是教学活动的一个重要环节,是培养学以致用和高质量人才的重要保障。分析了C++程序设计课程教学存在的问题,结合多年的教学实践,以构建主义和CDIO工程教育理念为指导,提出了一种新型"教学做一体化"教学模式,并从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学、考核方式等环节对新型教学方法及其教改措施进行研讨。经过教学实践检验,该教学模式不仅提高了学生的学习兴趣和综合能力,还获得较好的教学质量和教学效果,为其他课程教学改革提供一条新途径。     

目标驱动法在VB教学中的尝试

改进教学模式,培养实践能力,已成为目前非计算机专业语言程序教学的主要目标之一.目标驱动教学以全新理念将理论与实践有机地融为一体,旨在培养学生的学习兴趣、学习方法和实践能力,最终提高综合分析和解决问题的能力.本文以VB程序设计课程为例,探讨了目标驱动教学模式的特征,阐述了目标驱动教学各环节的实施过程.     

基于CDIO理念的“电子技术基础”课程教学探讨

“电子技术基础”是一门应用性较强的课程,将CDIO理念运用于该课程教学中,以项目产品为载体,学生为主导的创新教学模式,对课程的理论教学、实验教学和课程考核等进行课程教学改革探讨。实践证明,这种教学模式对学生的理论知识、个人能力和创新能力等各方面都有很大提高。     

目标驱动法在VB教学中的尝试

改进教学模式,培养实践能力,已成为目前非计算机专业语言程序教学的主要目标之一。目标驱动教学以全新理念将理论与实践有机地融为一体,旨在培养学生的学习兴趣、学习方法和实践能力,最终提高综合分析和解决问题的能力。本文以VB程序设计课程为例,探讨了目标驱动教学模式的特征,阐述了目标驱动教学各环节的实施过程。     

交互式教学在“数字信号处理”课程中的应用

从"数字信号处理"课程教学现状出发,分析了目前教学模式在培养学生思维能力与创新能力方面的不足,提出了将交互式教学应用于"数字信号处理"课程教学中的思路,并构建了交互式教学的要求与具体的方案,开发了图形交互式数学信号处理虚拟教学平台与网络实验室。通过教学实践发现,图形交互式教学模式有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力与创新能力。     

浅谈应用型计算机网络课程模式构建

计算机网络是广大高校计算机专业的必修课,也是一门难度比较大的课程。当前一些计算机网络教师依旧依照以往的以教师为中心的教学理念,这种教学模式导致课程教学偏离认知主体,在加上计算机网络教学内容繁琐,知识点抽象,学生学习存在一定困难,而且更为严重的是实践教学不足,网络的应用性没得到突出,无法锻炼学生的实际工作能力,无法实现高职院校应用型人才培养战略。针对上述同题,笔者提出构建应用型计算机网络教学,通过加强优化教学内容、加强实践教学等几方面工作,从而提高计算机网络课程的教学质量。     

“通信电子电路”课程小班化教学探索

"通信电子电路"课程是师生公认的难教和难学的课程。对该课程的小班化教学改革进行了探索,充分发挥小班人数少便于课堂讨论的特点,采用过程性教学及考核方法,设计了形成性评价体系;利用案例式教学活动激发学生的自主学习和扩展学习的能力,而教师也在教学实践与反思中完善教学法。实践结果表明,小班化教学模式明显提高了通信电子电路课程教与学的整体质量,教学效果取得师生双赢。     

交互式教学在“数字信号处理”课程中的应用

从“数字信号处理”课程教学现状出发,分析了目前教学模式在培养学生思维能力与创新能力方面的不足,提出了将交互式教学应用于“数字信号处理”课程教学中的思路,并构建了交互式教学的要求与具体的方案,开发了图形交互式数学信号处理虚拟教学平台与网络实验室。通过教学实践发现,图形交互式教学模式有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力与创新能力。     

探究式教学在程序设计课程中的应用研究

程序设计课程培养了学生利用计算机解决实际问题的能力,是高校非计算机专业学生计算机教育的主要课程。将问题-探究式教学理念引入课程的教学活动中,拟解决学生动手能力和创新能力差的问题。实践表明,该教学法能充分调动学生的学习积极性和主动性,提升学生探究问题的能力,取得了较为理想的教学效果。     

CDIO案例教学在程序设计课程中的实践

计算机程序设计类课程是大多数高校学生必修的计算机课程,主要培养学生的程序设计能力。为改变传统教学模式在该类课程中的弊端,借鉴CDIO理念,采用案例驱动模式进行该类课程的教学改革。实践表明,此教学模式在计算机程序设计教学中的运用,有利于提高教学质量,整体提高学生的工程实践能力。     

基于工作过程的模块化教学改革实践

对高职发电厂及电力系统专业课程开发模式进行了基于工作过程的工种项目模块化教学的探讨实践;采用工种目标教学模式;课程结构采用三段式纵向模块;课程类型采用课程模块化.构建以就业为导向、以工种为目标的模块化教学.     

建构主义指导下的电气工程实践教学研究与探索

电气工程类本科教学长期存在着实践教学环节薄弱、学生工程实践能力较差的问题。通过改变传统的以认知理论为引导的教学理念,尝试依据建构主义理论的教学思想,设计并开展电气工程专业的实践教学活动。文中对电气工程虚拟实验室的设计思想、实现技术,以及依托电气工程虚拟实验室开展的实践教学活动进行了介绍。同时探索了以电气虚拟实验室为平台的电气工程实践教学新模式和新方法。     

气动技术项目教学改革探索与实践

随着电子制造业、医疗器械、轻工业等产业的迅速发展,气动技术应用越来越广泛。在气动课程教学中选取典型工业案例为载体,以项目为导向,在工作过程中培养学生职业综合能力的教学方法,是专业教学发展的必然趋势。采用基于工作过程的教学方式,增强了学生学习积极性和主动性,提高了学生的职业能力和职业素养,实现了就业为导向的高职教学理念,为其他课程的教学模式改革提供了实例和经验。     

OSTTANE教学模式下的大学英语课程设置探讨

OSTTANE教学模式注重开发学生潜能,培养学生输出能力,为大学英语教学改革提供崭新的视角。OSTTANE教学模式下的课程设置将按照“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念,以现代信息技术为支撑,培养学生英语综合应用能力和自主学习能力。     

信息技术基础课程网络化教学模式的探讨

在信息技术基础课程的教学过程中,利用网络化教学模式有利于培养学生的信息素养,提高学生信息处理的能力。本文结合教学实践,介绍网络化教学模式中网络教学平台的作用以及学习资源开发的一些体会。     

供电技术课程建设探讨

本文分析我校供电技术课程教学的发展和现状。从工程技术人才的培养角度,在优化教学内容、夯实基础知识、合理设置实践环节的递进层次与内容、开发和运用多媒体教学手段、建设网络教学平台的教学模式等方面对供电技术进行课程建设。结果表明,通过课程建设,提高了学生的学习热情,加强了学生实践能力,提高了教学质量,取得了良好的教学效果,较好地达到了人才培养目标。     

基于工程能力培养的“桥梁工程”课程教学改革与实践

针对目前工程教育存在的问题,以CDIO工程教育理念为指导,围绕"厚基础、强能力、重实践、倡创新"的改革思路,构建了以工程能力培养为目标、多样化教学和实践为途径、多元化考核方式为保障的桥梁工程课程立体化教学模式。实践证明,新的教学模式对培养学生的工程实践能力和创新能力有积极作用。     

基于工程开发的教学活动的系统化探索

近几年,信息与计算科学专业的人才培养反映出与社会快速发展需求不相适应的问题,如学生实践技能不能满足岗位需求、学生缺乏工程开发经历、未熟练掌握工程开发模式等等。以就业调查数据和教学反馈信息为基础,从优化专业课程设置、系统化教学活动和强化专业实验三个方面对信息与计算科学计算机课程进行全面调整,以达到提高学生专业知识系统化能力、实践技能和熟悉工程开发模式的目的。     

“数据结构”网络教学方法的探讨

"数据结构"是计算机专业的重要专业基础课程,该课程具有一定的难度和抽象性,在网络教育模式下的教学方法是一个值得探讨的问题。分析了数据结构网络教学方法,阐明互动式网络教学和网络课件开发的关系,提出遵循以教师为主导、学生为主体的教学模式,同时重视教学实践环节和质量评估,以提高数据结构的教学效果,促进学生分析问题、解决问题能力。