汽车虚拟品牌社群构建模式及发展研究

互联网已经成为汽车品牌社群构建的主要平台。汽车品牌社群以消费者自发地在综合性网站汽车频道和垂直型汽车网站构建为主，汽车厂商应该通过培育扶持等方式介入虚拟品牌社群的发展。     

基于Internet的网络工程虚拟实验室平台架构设计

随着我国高等教育体制的深化改革以及高校招生规模的不断扩大,传统实验教学已经无法满足当前高等教育发展的需求。本文在原有网络工程实验室基础上,引入虚拟仿真技术,构建基于原型技术和Web技术的混合虚拟网络工程实验体系,设计了一个在线进行自我学习、自我测试和实验操作与管理的虚拟实验室系统。该系统可以保证学习者在任何时间、任何地点都能得到实时学习和指导,从而更好地达到学习网络技能的目标。     

远程教育自主学习平台的设计与实现

远程教育自主学习平台能够使学习者进行自主学习,该平台是在网络学习环境中,学习者根据自己的实际需要,制定并执行适合自己的学习计划,自主选择适合自己的学习内容和学习策略,使学习具有更强的针对性,通过交互不断取得反馈信息。本文所设计并实现的远程教育自主学习平台实现了在线学习、在线测试、学习者管理、学习者组管理、课程管理、课程体系管理、学习者学习情况管理、试题管理、试卷管理以及学习者考试成绩管理等,可满足远程教育自主学习的实际需要。     

基于语音识别的发音学习技术

在语言发音学习中,有效的反馈对学习者有很大的帮助。计算机辅助发音学习系统可以给学习者有效的发音指导。就目前基于语音识别的发音学习技术进行介绍,给出系统原理框图,对一些关键技术和问题进行探讨,并对其发展进行展望。     

融媒体环境下广播资讯的虚拟社群传播探讨

融媒体时代广播资讯的传播应基于网络融合平台体现出“点对点”的特征,在虚拟网络环境下衍生出听众社群系统,发挥广播资讯对差异化受众的感染力。本文首先归纳了融媒体和虚拟社群的概念,其次分析了融媒体环境下听众获取广播资讯的行为特征,最后提出了具体的传播策略,包括:发挥主持人感染力,感情培养社群听众;打造融合专属资讯节目,内容吸引社群听众;设计粘性化资讯获取功能,习惯抓住社群听众。     

网络学习支持平台上的交互模块

1引言网络学习平台的交互模块设计要实现三个任务:一是信息交流,二是实现一定的控制和管理;三是实现和开展协作学习。网络教学的交互体现的是教师、学习者和教学平台三者之间的多向交流。通过信息的交流,在尽可能的条件下使学习这的学习效率达到最大化。因此交互功能的设计要达到以下几点要求:(1)信息反馈的实时性。网络教学应尽可能做到实时交互。对学生在学习中出现的一些问题应该及时有效的解决。(2)交互的双向性。网络教学平台不但应当对学习者的请求进行反馈,还应当在学习者的学习的同时自动对学习者的学习情况进行记录,并根据相应的评价规则分析记录,给出结果以供学习者和教师进行参考。(3)技术手段的多样性。网络教学可以通过实时的或者非实时     

虚拟学习社区中的关系网络结构特征分析

关系是虚拟学习社区研究中重要的核心研究对象之一,研究关系型数据需要使用社会网络分析法。本文介绍了虚拟学习社区的网络结构特征,网络结构分析的一般流程、数据处理和部分分析工具等内容。提出社会网络的密度、中心性、凝聚子群、社会位置等都会影响学习者的学习效果,通过分析得出学习者之间的社会网络结构与学习效果是相关的结论。     

游戏化汽车维修学习软件的开发研究

该研究选取常见的汽车维修知识为主要内容,以有车一族和汽车专业学习者为目标人群,利用Flash游戏引擎开发游戏化学习软件。在该游戏化学习软件中,突破了以往仅仅是文字、图片等介绍性为主的单一教学方式,通过Flash技术让现实中的汽车修理厂再现,让学习者能够在创设的虚拟情景中直观地学习汽车维修知识。同时游戏的趣味性能够让学习者在学习中更加主动,取得较好的学习效果。     

基于移动互联网的高校校园社群探讨

随着移动互联网快速发展,移动社群成为一种重要社交平台。文章分析了高校校园建设社群的必要性,建设内容,探讨了如何结合移动社群,建设符合高校校园的教师专业学习、科研社群,师生互动的教学化社群。     

优化虚拟演播室系统提高教学视频录制效率

碎片化学习是实现随时可学,随处可学的学习模式,教学视频成为学习者的主要学习资源。目前课程视频资源的建设周期较长,如何让课件录制变得高效,节省录制时间,提高教学视频质量?根据现有虚拟演播系统进行可行性分析研究,提出对原虚拟演播系统的软硬件升级改造,增加硬件设备提词器,利用远程连接软件TeamViewer实现同一PPT画面多屏显示,最后将授课老师视频与PPT画面同时录制并输出。改善授课老师录制过程中的紧张情绪,节省录制教学视频的时间,提高教学视频录制效率。     

Lurking: an underestimated human-computer phenomenon

In this article, the authors offer their perspective about online learning. In general, we know that online learning develops through interaction and that it's a collaborative process where students actively engage in writing and reading messages among themselves and with the instructor. However, it's also well known that in any online community, not all users are equally active, and there are indeed people who never take an active part-the so-called lurkers. This article focuses on the lurkers; the authors ran extensive experiments to demonstrate whether there's a relationship between the writing and reading behavior of online students and whether active participation influences learning efficiency. An interesting related result that emerged from the study is that the effort of the instructor in terms of reading and writing posts is higher than that of the learners themselves.     

网络环境下智能化学习模式构建与实践研究

随着计算机技术和网络技术的飞速发展,以及各种移动设备的应用与普及,网络环境下的学习方式已经成为新时期现代化教学方式发展的新方式.但目前网络环境下的学习方式还存在如上课形式单一、学习资源不足、学生自主学习能力弱、课堂互动较少、各种教学活动不易于控制等问题,那么就急需构建网络环境下新的学习方式.将智能化融入教学过程中不仅能...     

一个微内核操作系统的设计与实现

设计并实现了一个运行在Bochs虚拟机上的微内核结构的操作系统,详细描述了系统中进程管理、进程间通讯、基本内存管理、磁盘服务器以及文件服务器的设计和实现。并将实现的系统应用于安全路由器的开发中。本系统的实现将有利于从微观上观察操作系统的行为特征,更好地学习、理解和实践微内核机制。同时,也为面向特定应用开发嵌入式操作系统提供了实践经验。     

Activity theory and critical incident recall as a pedagogical approach for using online knowledge-building communities in schools

Networked computers provide an important opportunity for schools to extend learning by engaging students in online interactions which supplement their offline learning. These communities of learners can be understood using activity theory as a unifying framework. This leads to a novel pedagogy in which records of online interactions provide the stimulus for subsequent offline discussions.     

基于模糊理论与层次分析法的网络学习评价

为了更有效地评价网络学习的效果,设计了一种基于层次结构的网络学习评价模型,根据模型建立了网络学习评价指标体系,应用专家会议法确定指标权重,最后通过模糊综合评价法建立数学模型并计算评价结果。国内多数网络教学平台主要侧重于教学及交流功能的实现,缺少对学生学习过程的监控、反馈和评价。该评价法将过程性评价和结果性评价相结合,将模糊理论应用于网络学习评价。在学习站点上使用表明,该方法对在线学习者能进行较客观有效地评价。     

Building a virtual community for a tele-learning environment

This article presents the results of a research project that requires students and faculty to evolve a virtual community in a university class. The concepts, requirements, and importance of a virtual community are discussed, along with the skill requirements necessary for students to participate effectively in a virtual community. The Web sites and class assignments that form the basis of a virtual community are described. Finally, the importance of enriching the learning experience and humanizing the learning process through the use of a virtual community is also discussed     

Active and interactive learning online: a comparison of Web-basedand conventional writing classes

This study examines how students enrolled in two Web-based sections of a technical writing class performed compared to students enrolled in a conventional version of the class. Although no significant difference in student performance was found between the two learning conditions, our data reveal intriguing relationships between students' prior knowledge, attitudes, and learning styles and our Web-based writing environment. One finding that we focus on is that reflective, global learners performed significantly better online than active, sequential learners, whereas there was no difference between them in the conventional class. Our study highlights the complexity of effective teaching and the difficulty of making comparisons between the online and the classroom environments. In particular, we maintain that the transfer of active learning strategies to the Web is not straightforward and that interactivity as a goal of instructional Web site design requires significant elaboration     

MOOCRC: A Highly Accurate Resource Recommendation Model for Use in MOOC Environments

Mobile Networks and Applications - With the rapid development of MOOC platforms, the online learning resources are increasing. Because learners differ in terms of cognitive ability and knowledge...