激发学生学习兴趣促进《电工基础》教学

本文针对中职学生的特点以及《电工基础》教材特点,分析了在教学过程中如何使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,增加学生学习的兴趣与信心,激发求知欲,发挥学习的积极性与主动性,有助于学生获得良好的学习效果,从而提高《电工基础》课的教学质量。     

计算机算法动态系统中的递归算法与遗传算法探讨

依据高校计算机课程中的基本算法为基础,我们开发了计算机算法动态演示系统,这种系统集声音、视频、图像及文字等为一体,将这些都充分应用到媒体技术中来演示各种算法的过程,把抽象的理论变得形象化,把静态的教学转变为动态的教学,这些手段有助于激发学生的学习兴趣,使得学生对于算法的理解更加的深入。本文对于设计的优质算法进行了阐述及研究,向人们展示了一些优质的算法,这些算法使得学生在学习的过程中降低了难度,并增强了学生学习的信心。     

面向自动控制原理课程教学的仿真软件开发

“自动控制原理”课程内容抽象，教学难度大。为提高教学质量，开发了面向“自动控制原理”课程教学的仿真软件。基于Matlab GUI开发平台，通过编写算法实现了控制系统的时域、根轨迹和频率响应分析等典型功能，开发了典型工程控制案例“直流调速系统”，通过可视化界面帮助学生理解经典控制理论在实际工程中的应用。该仿真软件使复杂的理论教学变得简单、直观，极大提高了课堂教学效率与教学质量。     

ZEMAX软件在光学理论教学中的应用

本文将光学软件ZEMAX引入课堂,与理论教学有机结合,可将复杂的初级像差、高级像差公式变得更直观,能便捷、精确的得到量化的像差值及像质评价结果,有利于加深学生对抽象、复杂的像差概念的理解,扩大学生的感性认知,激发其学习兴趣并夯实理论基础,改善了教学效果.     

信息类课程教学软件平台的设计

针对信息类课程存在教学内容抽象、涉及数理方法较多、学习难度较大,以及传统实验教学主要是通过硬件实验箱实现、内容单一等问题,需要设计一款信息类课程辅助教学软件。该平台实现了信息类课程的相关内容和实验的仿真演示,教师和学生可以灵活地改变参数,观察和分析结果的变化。在教学过程中引入信息类课程辅助教学软件,将抽象繁琐的理论教学转化成生动形象的仿真实验,激发学生的学习兴趣的同时,也有助于提升学生的工程实践能力。     

基于STM32的通信教学演示系统设计

通信技术课程具有理论复杂,描述抽象的特点。传统的纯理论教学方式,难以将概念形象化,学生掌握和理解的程度不深。文章基于STM32平台设计了一个教学演示系统,能够用于通信类基础课程的教学演示,将常用通信理论以实物的形式进行试验,演示理论所要描述的原理过程。通过这一方式,能够将抽象原理形象化,提高学生的认知深度和学习兴趣,培养学生将理论应用于实际的意识。     

Multisim在“模拟电子技术”项目化课程教学中的应用

"模拟电子技术"是高职电子电气类专业的一门核心课程。文章在"模拟电子技术"课程实施项目化教学中应用了Multisim软件,其强大的仿真功能使抽象的理论教学变得更加具体、生动,对提高学生分析问题、解决问题的能力以及培养学生的创新思维具有不可替代的作用。     

MATLAB视域下的数字信号处理教学改革

目前研究型教学在高校推广普遍,作为电子类专业的发展前景来看,"数字信号处理"是学生们的核心课程,该课程具有较强的理论性、工程性、内容抽象枯燥的特点.所以,在研究教学内涵及理念时,应对教学方法和方式进行改革实践.在改革过程中,通过引进利用MAT-LAB软件平台,使用其信号处理的功能,改革教学内容及教学方法等,使学生更好的理解抽象的理论基础,结合实践,提高学生学习的能动性及效率,提出了利用MATLAB软件研究型教学和还在等待解决的问题,并分析解决问题.     

基础会计教学探析

基础会计是中职财经专业必修基础课,该学科内容抽象、理论性强,难度较大,老师如何上好这门课,学生如何掌握这门课,值得思索和探讨。因此在教学中尝试多种手段和方法,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,让枯燥的学习过程变得愉快而有趣。     

“随机信号分析与估计”课程思政教学案例设计

针对“随机信号分析与估计”课程内容抽象难懂、理论推导繁琐,思政教育元素与课程内容的融合难度大等问题,探讨了课程思政教学案例的设计原则、基本要求,并通过一个完整的教学案例研究了本课程的思政案例教学法的设计思路和具体应用。通过教学实践发现,通过热点问题的思政案例能够激发学生学习的热情和兴趣,提高教学质量。     

探究式教学在“电工学”课程中的探索实践

面对目前教学中所存在的问题,笔者以探究式教学理论为指导,将探究式教学引入"电工学"教学中,探索在"电工学"课程中开展探究式教学的理论应用和实践。通过多年的教学实践,构建了探究式教学模式。该教学模式强调以学生为本,注重培养学生探究习惯和挖掘学生探究潜能。此外,还结合案例阐述了在教学过程中探究式教学是如何开展的,并建议在实际教学中应防止对探究式教学的片面认识与片面强调,在强调探究式教学的同时,还要注意多种教学方法结合使用。     

电工电子教学实验中心创新实验体系的建设

以培养创新人才为目标,将先进的教学理念、教学内容和现代化的教学手段融入到实验教学过程中,强化理论与实践相结合,通过多种方式提高学生的创新能力。经过几年的运行与实践,我们完善了开放型实验教学,建立了创新实验平台,在培养学生的实践能力和创新意识方面效果显著。     

“电工学”课程常用教学方法研究

"电工学"是非电专业学生学习电学知识的基础课程,它具有概念多、知识面广、综合性强、实践性强等特点,如何让学生理解和接受这门课的全部知识,就需要在日常教学中进行方法的探索和研究。本文总结研究了一些在教学中取得不错效果的常用教学方法,为今后的教学工作和教学方法的进一步探索提供一定的指导。     

“电工学”课程的教学改革

针对"电工学"课程的内容多,课时少的特点,对理论教学内容进行优化,同时结合课程改革的具体情况,在"电工学"课程的主要内容,电路基础知识的教学中将直流电阻电路和正弦稳态交流电路的分析计算法结合在一起进行教学,由此加强了电路基础知识内容的学习。通过教学实践,认为该方法是可行的。     

探讨少学时“电工电子技术”多媒体辅助教学

本文从两个方面探讨了少学时"电工电子技术"课程中多媒体辅助教学。一方面论述了少学时"电工电子技术"课程中多媒体辅助教学的优势,如:多媒体教学引入"电工电子技术"课程可以提高教学效率;进一步培养学生的创新思维;能提高学生学习兴趣,增强课堂互动性;有助于突破教学重点、难点等等。另一方面提出了该课程在计算机辅助教学中几个值得注意的问题,如:多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式;课件的设计要注重科学性、实用性;需要正确处理教学过程中诸要素之间的关系等。     

“电工学”教学中工程实践意识的培养

电工学课程是高等院校工科非电类专业重要的专业基础课,具有承接基础课与专业课的重要作用,针对工科非电类专业的电工学课程内容与学生的学习现状,结合近几年的教学实践,就教学过程中学生工程意识和实际动手能力培养的问题从强化教师工程意识以及理论授课环节等几个方面进行了探讨。     

提高学生对“电工学”课程的学习兴趣

"电工学"这门课程是工科类非电专业的一门专业技术基础课程,如何激发学生的兴趣和热情,针对性地向学生介绍电工学的基本理论和基本方法,培养他们的动手能力是一个值得探讨的问题。本文阐述了教师通过教学方法的运用,提高学生对电工学的学习兴趣的一些做法,以达到提高电工学课程的教学提高质量的目的。     

建筑类院校“电工学”课程的改革与实践

天津城市建设学院电工电子教学实验中心从建筑类院校的性质和特色出发,面向各专业后续课程学习以及学生就业和从业的需要,对"电工学"课程进行了深入的改革,改革的具体内容涵盖了课程设置,理论课程内容,实践课程内容等。新的"电工学"课程更加突出学院特色,迎合专业需要,利于培养学生的创新能力。经过实践,已初步取得较好的教学效果。     

“电工学”课程研究性教学研究与实践

本文分析在技术基础课中开展研究性教学的难点,阐述并明确开展双语教学的理念和目标,并以此为基础探索双语教学教学方法和手段,建立研究性教学电子教案、学习指导用书、研究性实验题目等教学资源,建立基于学生能力为主的研究性教学质量评价体系,并进行了教学实践,取得了良好的教学效果。     

研究式教学方法在“电工学”课程中的应用

当前高等教育改革宏观背景的变化对教学改革提出了更高的要求。培养学生的自主学习,创新能力是高等教育改革的必然趋势。必须在明确教学理念的基础上,探索和改进教学方法。本文探讨了电工电子课程研究式教学方法的理念、范畴和特色;以及实施的方法与策略。转变教学策略,突显教为学服务的教学思想,为学生提供多种自主学习方式,及个性化服务,培养学生自主、合作与创新的学习能力。