融媒体运作模式的多元化探究

随着互联网科技的不断发展,融媒体逐渐出现在媒体行业中,其与独立的实体媒体具有一定区别,主要涵盖了电视、广播以及互联网之间的特点,建立相互联系并且发挥其作用。融媒体相较于传统媒体而言,能够更好的发挥媒体功能,提升其运作价值,该模式逐渐成为媒体行业的主流。融媒体运作模式的多元化在社会发展过程中将会为更多行业、领域创造出新价值、新形式和新机遇。     

建立创新活动实验室对学生创新性思维影响的探究

如今,培养大学生高质量的创新能力已经成为大学的一项基本任务。其中,实验课对学生的这种能力训练是一项重要的基础。创新活动实验室的教学主要包括:培养学生的创新意识,运用各种实验方法激发学生的创新思考,鼓励学生进行创新性实验设计。     

湖南省示范实验室建设的研究与创新

实验教学是在实验科学产生之后出现的。随着科学的进步和教育的发展，实验作为验证知识和训练技能的一种重要手段被引入教学工作。根据学科发展和市场对人才的需要情况，改革电气工程专业实验教学模式，对于培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力，提高学生综合素质，促进整个电气工程专业教学改革，培养适应国家经济建设和经济需要的电气工程专业人才，有着积极的意义。     

有线电视网络企业多元化经营模式的探讨

今年1月19日,经国务院批准,原中广影视传输网络有限责任公司正式重组更名为中国有线电视网络有限公司。这体现了中央领导、广电总局对有线网络整合发展的高度重视,我省也成立了由省政府牵头的网络整合领导小组,有线电视网络将形成从中央到地方的有线电视网络运营体系。目前有线网络的发展思路是,网络整合和网络开发并行,数字电视业务和多种增值业务开拓并举,探索建立良性互动、多元化经营、集约化发展的产业运营模式。     

应用教育机器人培养大学生创新实践能力的探索与实践

本文主要从以下几个方面对应用教育机器人培养大学生创新实践能力进行了深入探讨,依据相关实践可以得知,教育机器人在培养学生创新实践能力中扮演着重要的角色,同时也对培养学生团队合作能力等方面有着积极的作用.     

基于领航者模式的多机器人编队实现

在讨论机器人的动力学模型和运动学模型的基础上,通过构建虚拟机器人实现领航者机器人和跟随者机器人之间系统的对接.领航者机器人通过不断更新自身信息实现到达预定轨道.跟随者机器人通过获取虚拟机器人信息来调整自身位姿,实现了保持与领航者的相对位姿.通过matlab仿真验证了编队策略的正确性和稳定性.     

机器人教育与大学生创新能力培养的探索

“智能机器人”是一门跨专业、高度综合的新兴学科。它综合应用了多门学科的最新成就。是机电一体化的典型产品;也是我们进行教育改革。培养学生综合应用能力和开展素质教育的良好载体。本文在阐述机器人教育和创新教育的基础上,分析了机器人教育在大学生创新能力培养中的作用,结合实际讨论在科技竞赛活动、教学实验以及实践环节中如何具体实施的问题。     

我国西部高校机器人教育的探索

在工程教育回归工程、服务社会的背景下,本文针对机器人教育在工程类西部高校发展情况并结合作者相关经历,展开了对机器人教育的意义、特点以及教学方式等方面的探索。     

多元化实验教学模式的探索

为了改变传统实验教学模式的单一性,提高实验教学质量,强化创新教育,我校实验教学部的电工电子实验中心联合自动化学院的专业实验室采用多元化的教学模式对电子技术实验课程的教学内容、教学手段和考核制度进行了改革.通过设置四个层次的实验内容,根据不同层次的实验内容实施不同的教学方法,引入先进的实验技术建立多样化的实验手段,针对不同的课程采用不同形式的考核方法,探索多元的实验教学新模式.     

开放性电子创新实验教学的探索与实践

本文分析了目前电子信息类专业实验教学中存在的主要问题,论述了我校在电子创新实验教学中采取的开放实验室资源、自制实验设备、解决实验教材和师资培养等一系列措施的思路和做法。实际效果证明了该实验教学方法提高了电子信息类专业的实验教学效果和学生的专业水平,为电子信息类专业学生的创新能力培养探索出了一条新路。     

基于机器人竞赛的大学生创新素质培养与实践

机器人竞赛作为高技术对抗赛,涉及多领域的前沿技术集成,将成为大学生创新素质培养的重要平台.本文研究了基于机器人竞赛平台的大学生创新素质培养机制和实践活动.分析了机器人竞赛为大学生创新能力的培养提供基础条件,并将带来竞争性学习机会,能够有效弥补传统教育缺陷,锻炼学生多方面的能力.阐述了大学生创新能力的培养需要正确的引导,及在实际操作中获得的认识和经验.最后探讨了机器人竞赛对本科教育所产生的冲击和影响.     

"运动控制系统"课程虚拟实验室建设的探索

针对"运动控制系统"课程自身的特点,将计算机仿真技术引入课程的理论及实践教学中。利用Matlab的Simulink和Power System工具箱开发运动控制系统的可视化虚拟实验。这种开放式虚拟实验室为科学研究项目和理论及实践教学提供仿真平台,解决实验室建设中投资多、设备损坏率高、实验结果不理想等问题,有利于提高学生创新能力。本文中同时提出了进一步开发基于网络的E-learning实验平台的思路:用户交互学习平台和基于Web远距离虚拟实验室的结合。     

电机实验室建设的探索与实践

针对目前工科院校所面临的新形式、新问题。介绍了电机实验室建设过程中，提高实验室的综合功能和培养学生创新能力的具 体作法。     

大学生创新型实验室建设

大学创新型实验室承载着各级大学生创新实验项目、学科竞赛和自主实验等创新人才培养的使命。本文以我校国家电工电子实验教学示范中心大学生创新活动中心为例,分析了实验室建设的现状,明确了实验室建设的指导思想和建设目标,提出在现有条件下利用现代化的管理手段管理好实验室六个要素是建设好实验室的关键,提出了利用网络管理信息系统平台对实验室进行管理的思路。     

校内实验室开设微电子生产实习的探索

微电子芯片生产的"超净"限制了学生在大企业芯片生产线上的实习机会.为此,我校在校内实验室建立了微电子平面工艺线,为学生开设生产实习.在教师指导下,学生动手进行晶体管制作的全部工艺操作和测试.为使学生对实际工业化生产方式和生产过程有所了解,我们对教学内容进行合理安排,生产实习前增设了认识实习.实践证明,校内生产实习有助于学生实践能力的培养和综合素质的提高.     

开放式电子创新设计实验室的建设和运作

针对２１世纪知识经济对实验教学的要求,提出了创建开放式电子创新设计实验室的设想,并对该校开放式电子创新设计实验室的建设和运作进行了探讨和总结。     

“智能机器人技术”课程教学改革实践

为解决高校智能机器人工程专业在教学实践环节中教学定位不明确、缺乏规范的课程标准与教学模式、教学评价指标不够全面等问题,从机器人工程专业学科的综合性和实践性强、交互性和探究性强的教学特点入手,以多类型移动智能机器人平台为对象,围绕机器人本体结构设计、运动控制与作业系统的仿真与工程验证,构建以电子电路设计—控制软件—离线与系统仿真-项目实践为一体的学习框架,实现《智能机器人技术》从认知型教学到应用型教学,再到研究型教学的贯通式和项目导向式教学。实践表明,改革后的《智能机器人技术》课程的教学内容和方法保证了理论教学与实践教学的先进性,提升了学生的专业水平,培养了学生的项目经验和工程应用能力,提高了学生的科学素养和综合能力。     

汽车车身焊接的智能化与自动化

主要对焊接机器人的使用实现了车身焊接的智能化与自动化进行研究。首先科学地阐述了弧焊机器人、点焊机器人和激光焊机器人的结构与工作原理以及三种机器人在焊接工作中的特点。接着通过机器人在车身焊接生产线中的应用,集中对实现生产线的柔性化程度和自动化程度;提高装焊专业化、智能化和自动化水平;满足新装焊工艺和技术的要求以及提高生产的智能化和科技的创新化水平进行了科学的分析。     

大学生电子技术类创新实践基地的建设与成效

笔者所在的学院基于其嵌入式系统实验室开展了大学生创新实践基地的建设工作,一方面建设了提高大学生电子类系统设计实际开发能力的嵌入式系统和可编程逻辑器件课程,另一方面直接支持了大学生的创新实践活动项目,取得了良好的成绩.本文介绍了该大学生创新实践基地建设的相关工作情况和大学生创新实践活动的开展情况,也对所做工作进行了一定的总结.