中国研究生电子设计竞赛的探索与实践

中国研究生电子设计竞赛目前是全国唯一的研究生专业赛事。本文回顾了研究生电子设计竞赛的起源与发展历程,阐述了该竞赛对培养学生实践能力、创新能力和提高综合素质的促进作用,分析了该竞赛对高校学生教育改革的推动作用,探索了更加科学合理的竞赛模式。     

电子设计竞赛培训模式研究

本文从参赛学生的选拔,培训内容选择,培训方式包括设计方案讨论、实际制作、报告交流等方面阐述了如何进行学生电子设计竞赛培训的辅导。结合近几年来辅导电子竞赛的情况,谈谈辅导电子竞赛的一些体会,探讨如何有效提高大学生的实践动手能力和创新思维。     

搞好电子设计竞赛 深化实践教学改革

从介绍近年来在指导学生参加全国大学生电子设计竞赛工作中的一些认识和体会,分析学生在竞赛中所暴露的有关实践教学方面的一些问题,并阐述我院在以电子设计为契机,深化实践教学改革的一些做法。     

独立学院开展电子设计大赛的实践与探索——以北京邮电大学世纪学院通信与信息工程系为例

独立学院的办学特色决定了他必须提升可持续竞争力,纷纷将人才培养作为独立学院的发展战略,确立和强化了专业理论与生产实践紧密结合的新型独立学院本科教育理念。独立学院支持鼓励学生参加校外学科竞赛,大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一,在学生中有着较高的认知度。本文就独立学院学生的特点,对独立学院的电子设计竞赛做了一定的实践和探索。     

全国大学生电子设计竞赛培训改革与实践

围绕大学生参加全国大学生电子设计竞赛,针对搭建创新平台、改革课程体系、完善培训资源等方面,分别从学生和学校角度入手,内建外联,建立全方位以“理论培训→选拔→工程实训→选拔→强化培训→参赛”为结构的创新能力培养模式。实践证明,该培养模式有效提升了学生电子设计能力及创新实践能力,大批学生因此受益。     

开放式实验平台的设计以及在电子设计竞赛培训中的应用

全国大学生电子设计竞赛教育部主办的本科生重要竞赛之一,为了满足学生综合实验、科技创新实践、学科竞赛培训的需要,笔者设计了一套开放性的综合实验平台.实验平台采用模块化结构,包含了微处理器、可编程逻辑器件、人机接口、通用插槽等部分,各个模块可替换、可修改、可重组系统,能够满足学生快速上手的需要,在电子系统综合实验和竞赛培训中发挥了重要作用.     

基于项目的研究性学习与实践

研究性学习是知识经济时代培养学生创新精神的一个行之有效方法,作为一种先进的教育理念,应用于大学生电子设计竞赛赛前辅导过程.它是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一个重要途径,整个过程体现了学生学习的实践性、开放性与合作性.籍此改变传统教育中重理论和轻能力的单一模式.     

由全国大学生电子设计竞赛引发的人才培养思考

培养大学生的创新能力,是高等院校肩负的历史责任和始终追求的目标.作为历届电子大学生电子设计竞赛的参与者,从全国大学生电子设计竞赛参赛学生身上发现了电气信息类专业创新人才培养方面存在的某些问题,本文特别针对普通院校电气信息类专业存在这些问题,提出了电气信息类专业创新人才培养的课程体系、实验体系和考核方法等具体的改革设想和建议.     

电子设计竞赛与学生创新能力培养的探索

大学生电子设计竞赛对培养学生的创新能力和促进就业具有重要的推动作用.本文从电子设计竞赛的组织管理、学生选拔、训练和激励、实施效果和拓宽学生就业途径等方面总结了一些经验,并就如何提高学生的综合素质和保持电子设计竞赛事业的良性发展方面进行了探讨.     

电子技术实验中心创新实践教学研究

本文系统介绍了电子技术系列实验中创新实践教学的成功经验，分析了创新实践教学研究成果所取得的效益。提出了“循环淘汰培训机制”和“基于项目管理的强化培训模式”，这一模式较好的适应电子设计竞赛、技能竞赛等竞争性创新活动的培训过程中，具有良好的推广价值。     

电工电子教学实验中心创新实验体系的建设

以培养创新人才为目标,将先进的教学理念、教学内容和现代化的教学手段融入到实验教学过程中,强化理论与实践相结合,通过多种方式提高学生的创新能力。经过几年的运行与实践,我们完善了开放型实验教学,建立了创新实验平台,在培养学生的实践能力和创新意识方面效果显著。     

基于Matlab的电气工程综合仿真实验教学研究

综合性实验是提高学生整体实践能力的一个重要手段,采用Matlab仿真软件进行综合性仿真实验克服了有限的实验条件,增强了学生对多门专业课、专业基础课的基本理论、基本操作技能的掌握,提高了学生的工程实践能力和创新能力。实践表明,综合仿真实验项目的开发,既满足了学生实验教学的需要,同时也为实验教学改革、全面提高教学质量探索出了一条新路。     

探究式教学在“电工学”课程中的探索实践

面对目前教学中所存在的问题,笔者以探究式教学理论为指导,将探究式教学引入"电工学"教学中,探索在"电工学"课程中开展探究式教学的理论应用和实践。通过多年的教学实践,构建了探究式教学模式。该教学模式强调以学生为本,注重培养学生探究习惯和挖掘学生探究潜能。此外,还结合案例阐述了在教学过程中探究式教学是如何开展的,并建议在实际教学中应防止对探究式教学的片面认识与片面强调,在强调探究式教学的同时,还要注意多种教学方法结合使用。     

“电工学新技术实践”与学生综合能力的培养

"电工学新技术实践"课程是集自主型、设计型和综合型于一体的大型实践课,其目的是训练在校学生了解和掌握电工学领域的一些实用高新技术,提高学生掌握实用高新技术和综合用电的技能。经过十多年的探索和实践目前的电工学新技术实践课程体系更加完善,教学内容先进,教学方法和教学手段多样灵活,使学生的综合实践能力和创新能力得到了显著提高。     

研究式教学方法在“电工学”课程中的应用

当前高等教育改革宏观背景的变化对教学改革提出了更高的要求。培养学生的自主学习,创新能力是高等教育改革的必然趋势。必须在明确教学理念的基础上,探索和改进教学方法。本文探讨了电工电子课程研究式教学方法的理念、范畴和特色;以及实施的方法与策略。转变教学策略,突显教为学服务的教学思想,为学生提供多种自主学习方式,及个性化服务,培养学生自主、合作与创新的学习能力。     

关于“电工学”实验教学方面的思考

电工学实验教学是培养学生的工程实践能力及综合创新能力的重要途径之一,本文针对目前非电类专业电工学实验教学中存在的一些问题,从独立设课、优化实验内容、教学方式、实验考核方式等方面讨论了电工学实验教学的改进方案,以促进学生自主、创造性的学习与实践。     

关于高校电工电子实习改革的几点思考

电工电子实习是面向电类专业的学生以电工学为理论基础的一门实践课程,是学生锻炼动手能力、培养专业兴趣和提高综合素质的有效途径。本文主要从高校的人才培养目标和实际出发,总结了我校电工电子实习课程现状并结合这门课程的现实意义,在切合学生的学习实际、优化教学内容和方法以及制定成绩评定标准等方面对该课程的教学改革措施提出了几点思考。     

实验室开放管理模式的改革与创新

高等院校实验教学的根本任务是培养具有工程实践和创新能力的素质型人才,实验室开放是实验教学的重要环节之一,是高校促进学生综合能力的提高、培养人才的有效途径。从实验室开放的必要性出发,介绍目前各高校开放实验室管理的现状,并结合学校进行"自主化个性实验"的实验室开放管理的情况和做法,提出实验室开放管理模式改革与创新的措施。     

高职“电工学”教学改革与研究

"电工学"是一门理论性和实践性都很强的课程,它是非电类专业的在电工学方面的重要专业基础课。本文结合作者多年的教学经验,从培养学生创造性、提高学生综合素质的角度出发,探索"电工学"课程教学过程中的具体模式,对教学指导思想、教学内容、教学方法和手段、实践教学体系等内容进行了讨论,最后给出了总结展望性的结论。     

“电工学”课程研究性教学研究与实践

本文分析在技术基础课中开展研究性教学的难点,阐述并明确开展双语教学的理念和目标,并以此为基础探索双语教学教学方法和手段,建立研究性教学电子教案、学习指导用书、研究性实验题目等教学资源,建立基于学生能力为主的研究性教学质量评价体系,并进行了教学实践,取得了良好的教学效果。