电工电子技术课程教学探讨

本文就解决电工电子技术课程教学内容多学时数少的矛盾，对其理论教学内容和方法提出了一些初步想法及尝试。     

“电工与电子技术”课程在线教学探讨

文章主要阐述了疫情期间"电工与电子技术"课程在线教学如何开展,实践中遇到的问题,以及应对策略,总结经验为以后线下的教学改革打下基础。     

电工及电子技术教学探讨

本文以培养学生创造性思维为目标，优化教学内容，结合现代化教学手段，理论联系实践，增加基础性实验，提高学生学习能力和综合能力，在非电类专业电工及电子技术教学改革中做了一些尝试。     

高职电工与电子技术课程教学改革创新探讨

电工与电子技术是高职院校教育中重要的基础课程。本文对当前高职院校电工与电子技术课程教学现状进行全面分析,提出将知识串联与能力培养相结合,提高学生的学习主动性;在课堂中引入虚拟仿真系统教学;完善任务驱动教学模式,将典型案例融入项目教学模式等策略,以期提高该课程的教学质量。     

"电工与电子技术"教学手段方法探讨

"电工与电子技术"课程是非电类工科专业的专业基础必修课,受到各个专业的重视.本文基于现代教学设计思想,对如何提高"电工与电子技术"课程的教学质量和效果进行了分析和探讨,分别从学生兴趣的培养、教学方法、手段的采用、课程内容的优化选择、课程考核形式等四个方面进行了积极的探索,提出了探究式教学的教学方法以及现代的多媒体教学手段和传统板书教学手段有机结合的教学方式,拓宽教学内容,注重素质教育和能力培养,教学实践中取得了比较好的教学效果.     

编写电工与电子技术实验CAI课件稿本的体会

文章针对电工与电子技术实验CAI课件稿本，谈了编写思路与体会。     

痛点导向的“电工电子技术”教学模式探究

紧扣国家全面培养优秀人才的教育方略,牢抓电工电子基础核心能力培养的课程地位,对实际学情进行了全面分析,树立了“四进阶式”教学目标和“三式一化”教学理念,并将其作为暗线贯穿于教学各方面,挖掘了“电工电子技术”教学存在的四大痛点,充分发挥实践教学、信息化网络技术等的补充作用,探索形成了以痛点为导向的混合教学模式,显著提升了“电工电子技术”教学质量实效。     

浅谈“电工电子技术”课程的教学设计

本文根据作者多年教学经验,总结论述讲授"电工电子技术"课程的参考教材选取理由。我们在课程讲授中对各个部分适时进行了增减,处理具体问题采用灵活多变的方法。笔者还探讨了电工学新技术实践的特点及对这门课程学习的加深理解作用。     

仿真软件在电工电子技术教学的应用

教学仿真软件不仅能提高学生学习兴趣和主动性,而且能在一定程度上缓解教学中的实训设备不足。本文以《电工电子技术》教学中仿真实验与传统实验相结合的教学实例,阐述仿真软件的在教学中的积极作用。     

“电工电子技术”课程改革策略探讨

高职院校主要为我国培养技术型人才,"电工电子技术"是高职院校中的重要课程,这一课程具有很强的专业性与理论性,而且需要学生具有较多的实践经验,"电工电子技术"课程整体学习难度较大,学生对这一课程的学习较为不易,因此需要对"电工电子技术"课程进行改革,改变这一课程当前的教学现状,提高学生的学习兴趣与学习质量。     

“电工学”课程研究性教学研究与实践

本文分析在技术基础课中开展研究性教学的难点,阐述并明确开展双语教学的理念和目标,并以此为基础探索双语教学教学方法和手段,建立研究性教学电子教案、学习指导用书、研究性实验题目等教学资源,建立基于学生能力为主的研究性教学质量评价体系,并进行了教学实践,取得了良好的教学效果。     

电气电子材料类课程的对比研究

美国麻省理工学院的两门开放课件"Electrical,Optical andMagnetic Materials and Devices"和"Electronic and Mechanical Properties of Materials"分别为大学生和研究生开设,它们与我院为大学本科生和研究生开设的"电气功能材料"...     

电工电子实践教学模式的构建与探索

本文提出了一种电工电子实践教学模式,构建了以基础培训、综合提高、工程实践和工程创新为内容的四层次实践教学体系,实现了课外准备与课前检查、课内互动与临界指导、课后总结与巩固提高的三个结合,建立了校企联动和导师学生联动模式及一个网络化实践教学平台。实践表明,该模式的推行对于巩固理论知识、提高学生的实践创新能力具有一定的积极作用。     

翻转课堂在“电工与电子技术”课程教学中的应用探讨

本文将以我校焊接技术与工程专业3个年级的“电工与电子技术”课程为研究对象，指出该课程的特点，并针对当前“电工与电子技术”课程教学中存在的主要问题，提出翻转课堂教学模式在该课程中的应用策略，并通过三个年级的“电工与电子技术”课程总成绩对比分析，以此希望能够充分发挥翻转课堂教学模式优势，全面提高“电工与电子技术”课程的教学质量，为学生后续专业课程的学习打下坚实的基础。     

谈谈我校现代电工电子实验室的教学与开放

我校自动化学院电工电子实验中心相继建成了“ＥＤＡ开放实验室”,“ＣＡＤ／ＣＡＩ实验室”和“ＰＬＣ实验室”三个现代电工技术实验室,并于１９９７年相继投入教学与开放,本文结合我们参与现代电工技术实验室教学与开放的实践,谈谈我们的感受与体会．     

“电工电子技术”课程思政案例库的建设与实践

课程思政案例库立足于电工电子技术课程,在制订课程目标的基础上深度挖掘其所蕴含的思政元素,从爱国情怀、科学精神、职业素养、法制意识、团队意识5个思政维度构建课程思政案例库。利用智慧平台,采用线上线下相结合的模式,在课堂内外开展混合式教学,将思政育人与知识传授、能力培养有机融合,真正实现专业教育与思政教育同向同行,同时也为其他专业课程的课程思政教学提供借鉴。     

以学生为本的电工电子学课程教学改革与实践

针对电工电子学课程内容多与学时少的矛盾和高等教育已由精英教育走向大众化教育等问题,我院课题组经过调研分析与思考,提出以学生为本,充分发挥在学习过程中学生的主体作用和教师的主导作用的教学理念,激发学生的学习兴趣和动力,优化课程的体系结构和整合教学内容,改革教学手段与方法,提高教学效率,培养学生自学能力和运用知识的能力.     

“数字电子技术”课程思政教学改革研究

落实立德树人,实现三全育人,将思政融入到《数字电子技术》这门专业课程中,培养学生专业知识的同时,引导学生树立良好的人生观和价值观。通过重构本校的数字电子技术课程内容,挖掘思政元素,并润物细无声般融入到数字电子技术的教学改革中,并通过实际的案例讲解具体融入过程。     

军校电工电子实验教学探究与实践

针对电工电子技术课程的特点，立足军校学员学历与任职融合培养新模式，深化实验教学改革，依托军事应用，优化实验教学内容，构建多层次实践教学，拓展第二课堂活动，突出学为中心，实现工程能力和信息化素养培塑。实践表明，相关措施方法在电工电子实验教学中发挥作用并取得成果。     

“模拟电子技术”的思政元素思考与教学研究

思想政治教育贯穿人才培养体系。要发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量,就要全面推进课程思政建设。通过《模拟电子技术》课程中的三个典型课程思政案例,分别从知识点简介、思政元素、思政育人目标、教学实施过程和案例拓展等方面做了详细介绍。最后根据学生学习反馈和效果、同行和社会评价等方面给出教学成效说明。