项目教学法在C语言教学中的应用

高职院校中的C语言课程在很多专业开设,其在学生毕业后的工作中的使用也越来越多,地位越发的重要。采用"项目教学法"教学,使学生的学习更具有目的性,更贴近企业的需求,提高学生的学习兴趣,锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力,从而达到提高C语言教学的教学质量。     

基于专业背景的“DSP原理与应用”课程教学研究

"DSP原理与应用"是一门工程和实践性很强的综合性课程,针对教学中普遍存在的硬件复杂、内容多、编程灵活等问题,提出基于不同专业背景、已有相关知识和经典案例以及C语言入门的教学方式,改革教学内容和手段,多角度激发学生学习的热情,提高学生的实践能力和创新能力。通过具体的教学实施表明,该方法对培养学生的学习及创新能力成效显著。     

高职《C语言程序设计》教学的探讨

高职学生由于基础知识相对薄弱,学习新知识的能力较弱,计算机程序设计所用的各种语言对高职学生来说基本是陌生的,加之C语言的本身较难学,导致C语言在教学中取得的效果不是很好,难以达到高职院校技能培养的目标。针对这种情况,本文提出了一些C语言教学的改进方法。     

高职院校“Python语言”课程教学探讨

计算机编程是计算机专业的学生必须掌握的一种重要技能。对于非计算机专业的高职生来说,传统的编程语言如C语言、VB语言等都是比较难学的、枯燥的编程语言。作为当今最流行的编程语言,"Python语言"具有开源、易学等特点。为了提高非计算机专业的高职生的编程兴趣,以更好地培养学生的逻辑思维,调动学生的学习兴趣为目的,文章对高职院校"Python语言"课程教学进行了探讨。     

基于混合式学习模式的《c语言程序设计》课程教学研究

混合式学习模式源于美国,它将网络教学和面授教学的优势进行有机整合,充分发挥了教师的主导性和学生的主体性。本文以混合式学习力文为指导,联系我院实际及高职C语言程序设计课程教学现状,探讨将混合式学习的思想融入到高《C语言程序设计》课程职的教学实践中,以提高教师的教学水平、科研能力以和学生的综合能力。     

“任务驱动教学法”在《C语言程序设计》课程教学中的应用

C程序设计语言是一门面向过程程序设计的课程,是高职院校软件技术专业的基础课程。在教学,传统教学法影响了学生的学习积极性。本文介绍了"任务驱动教学法"在《C语言程序设计》课程教学中的具体应用和体会。     

基于工作过程的高职非计算机专业C语言教学研究与实践

本文主要针高职院校非计算机专业C语言课程的现状和特点,提出了一种基于工作过程的C语言教学模式,该模式对于提高学生的学习兴趣与积极性,培养学生良好的程序设计综合编程、程序调试能力,加强学生学习自觉性和探索精神,都会有积极的意义。     

计算机C语言计算机编程实验研究

C语言是计算机软件编程设计中的一种重要应用语言,也是高等院校计算机专业中实践性较强的一门计算机编程教学课程,对于学生计算机软件编程学习以及相关能力的培养,有着非常重要的影响和作用。本文主要结合当前计算机C语言教学中,实验教学的现状以及教学中存在的问题,对于计算机C语言实验教学改革的有效措施进行分析论述,以推进计算机C语言实验教学的改革发展与教学成果取得。     

翻转课堂在C语言中的教学研究与探索

为了培养软件技术的实践型人才,树立以学生为本的教学理念,文章创新了"C语言程序设计"课程的教学模式,采用了翻转课堂的实践教学模式,改进了现有的教学方法,激励学生主动学习该门课程,提高学生的实践技术能力。     

基于学生的C语言零基础上谈单片机教学

单片机课程,将C语言知识和编程技巧完全融合单片机的控制系统,模拟工业自动化实时控制和数据传输.中高职学生学习单片机技术,有利于提高中高职学生的职业技能和就业创业能力,有利于学生的继续学习和终身学习.在单片机课程开设时,学生在电子技术应用专业中只学习了《电工基础与实训》和《电子基础与实训》.在学生的C语言零基础上如何教好单片机这门重要课程.     

改进教学方法提高教学质量

结合电磁场教学的实践,总结了改进教学方法,提高教学质量的做法与体会。除了研究和改进传统教学方法外,还要积极引进现代信息技术,同时不断学习新知识 提高教师的自身素质。     

单片机课程实验教学中的情境教学设计

作为单片机教学过程中极为重要的组成部分,实验教学直接影响着课程教学效果.近年来情境教学设计在单片机课程实验教学中得到了广泛地应用,并取得了一定的成效.本次研究中将着重对网络实验教学进行深入分析,探究了单片机虚拟实验教学系统的设计要素,并提出了情境教学设计在单片机课程实验教学中的应用,为单片机课程实验教学提供参考.     

开展立体化教学,提高教学效果

根据电工学课程的特点,在教学方法改革、多媒体课件制作、网络教学环境建设等方面开展了一系列工作,形成立体化教学模式.实现理论教学与实践教学相结合、虚拟实验和实际动手相结合,不断更新教学内容,与时俱进,将新理念、新技术引入基础课教学,提高了教学效果,受到广大师生的好评.     

从实验教学看工科教学改革

实验教学是工科教学改革的突破口，本文就对实验教学地位的认识，实验教学改革面对的困难，论述了自己的看法，并介绍作者所在学校在实验教学改革中的一些尝试和举措。     

Teaching engineering

Numerous studies of the workforce indicate a growing gap between skills needed in the near future and adequate preparation in those skills in the schoolhouse. This is particularly true in engineering where the rapid pace of technology innovation makes preparing engineers for successful careers more difficult. We know that global challenges exist that demand sophisticated engineering skills combined with effective business management and ethical decision making. In another view, surveys reveal that engineers in practice are positive about their educational experience, believe they are prepared for their careers, and highly value their university program and professors. So, what to do?     

电力电子技术课堂教学难点的全新教学模式探索

在电力电子技术专业课课堂教学中,针对软开关技术教学中的难点知识—零电压转换PWM电路,笔者首先将繁琐的文字叙述转化成图形和图表的形式,向学生进行讲授。然后将计算机仿真软件Pspice引入课堂教学中,通过对课堂理论知识的具体应用,能够激发学生学习兴趣,从而轻松突破难点。通过课堂教学示范,课堂教学和学习效果比较好,是一种全新的课堂教学模式,值得在高校课堂教学中推广。     

项目化教学模式在数字媒体教学中的应用

数字媒体以信息技术为基础,集艺术、媒体等多领域于一体,是一种具有极强的综合性和创造性的专业。但在实际教学过程中,其暴露出很多问题,这是因为数字媒体专业的培养模式大多继承了传统工科的培养办法,只注重对基本能力的培养,却忽视了人文教育和艺术修养的提高。此外,高校内的数字媒体专业严重缺乏项目实践经验,导致学生毕业后无法适应数字媒体工作,因此将项目化教学应用于数字媒体教学刻不容缓。     

建构主义教学理论对CAD软件教学的启发

CAD软件教学是高职院校机械类专业的一门重要课程。文章以建构主义教学理论为指导,从课本知识、课堂学习、课堂教学、学习评价4个方面探讨高职CAD软件教学问题。     

探究式教学在信息技术课程教学中的应用

为应对新的教学形势,也为解决当前高中信息技术课程教学所面临的诸多问题,文章从探究式教学角度入手,研究高中信息技术课程实施探究式教学模式的契合点、优势、现状以及实施的具体策略,以帮助学生学好高中信息技术课程,全面提升其信息技术知识和能力素养。