微课在中小学信息技术教学中的应用研究

随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于“微课”的移动学习、在线学习在当今社会越来越普及,“微课”已经成为一种新型的教学模式和学习方式。基于目前中小学信息技术教学中存在的各种问题,我们发现微课能有效促进这些问题的解决,提升信息技术课堂的质效。本文结合“微课”的特点及制作方法等,对微课在中小学信息技术教学中的应用做了一个系统化的研究,为促进中小学信息技术教学的发展做了尝试。     

微课在初中信息技术教学中的应用研究

微课有它自己的特点,短小、精炼、信息量大,既能节省时间,又能突出重点,对于教师教学,还是学生课前的预习、课后的复习都是最好的选择之一。所以,把微课运用到初中信息技术教学中,既能丰富教学内容,优化教学过程,还能突出难点,弥补信息技术实践操作教学的短板,让学生通过有图、有像的生动呈现,更好地理解内容,掌握操作技术,提高教学效率。     

微课资源在初中信息技术教学中的应用研究

随着网络的飞速发展,人们的日常生活,特别是在教育方面,与信息技术建立了密切的联系。微课是与当代社会相结合顺应互联网教育大趋势下的产物,且在初中信息技术教学中已经有了一定的运用。由于初中生对信息技术的掌握程度参差不齐、差距较大,在信息技术教学中运用微课,要能根据学生掌握的不同程度,进行分层教学,从而提高学生的学习效果。本文在对当前初中信息技术教育的运用价值进行分析的基础上,对如何将其运用到课堂教学中进行探讨,以期对有关的教学工作有所帮助。     

微课在初中信息技术课堂中的运用探讨

文中基于微课在初中信息技术课堂中的使用现状,总结了其存在的几点问题,包括使用目的不明确、视频质量不高、使用不够合理。为实现微课在初中信息技术课堂中的有效运用,提出了以下解决对策:加强教师对微课的认知,明确使用微课的目的;科学制作微课内容,加强微课的适用特性;有效利用微课辅助,融合传统教学课堂。     

微课在提升教学效率中的应用

阐述微课在职业教育课程中的应用,采用微课视频的典型案例,为学生开展学习提供方向,加深学生知识的理解能力,引导学生掌握更多学习方法。     

中学信息技术教学中的微课模式的应用实践

随着教育信息化的发展,因此,利用信息技术的使用使得对教育教学模式进行不断地创新优化,提升课堂教学效率和教学质量。在中学信息技术教学过程中,微课的作用不容忽视,它能够使教学模式得到不断的优化升级,可有效地激发学生的自主创新意识,提升中学信息技术教学效果。     

浅谈信息技术课程教学模式

当今世界,计算机多媒体技术和网络技术时刻影响着我们的生活,并且如此丰富多彩的信息却只能通过信息技术课程传达给学生们,如何让学生能快速融入这门课程中并且喜欢学习这门课程,老师如何摆脱传统的封闭式教学方法来提高学生们的兴趣爱好,以及应该采用怎样的创新教学模式是大部分教学中所面临的问题,本文主要针对中职学生的学习情况进行探讨.     

微课在小学信息技术教学中的设计与应用实践

小学信息技术课程是“互联网+”背景下比较热门的学科,与传统语数外学科相比,其更加注重训练学生的实践动手操作能力和对网络信息技术的掌握能力。“互联网+”可以为小学信息技术教学活动提供更为丰富的主题资源,通过设计符合不同层次学生实际情况的学习内容与目标,有效整合和优化网络资源。本文简要阐述了微课在小学信息技术教学中的应用必要性,客观分析了现阶段小学信息技术教学过程中存在的问题,提出了将微课应用于小学信息技术教学中的应用实践路径,希望能提升小学信息技术课程教学的质量。     

微课在高中信息技术教学中的实践应用探讨

随着新一代信息技术的快速发展,微课作为一种新型的教学方式逐渐受到教师的关注。本文以高中信息技术教学为例,探讨了微课在教学实践中的应用。通过分析微课的特点和优势,以及与传统教学模式的比较,论证了微课在提高学生学习兴趣、促进学生自主学习、提高教学质量等方面的作用。最后,提出了微课在高中信息技术教学中的具体应用策略和建议,为教师开展微课教学提供了参考。     

微课融入课堂的混合式教学方式在"计算机网络"课程中的应用

文章主要以计算机网络课程中的实验教学环节为研究目标,深入分析传统教学方法所存在的问题与弊端,提出采用将微课与传统教学方式相融合的混合式教学模式.通过这种模式的引入,可以提高学生对课堂中实验环节的学习主动性和兴趣,并且通过这一模式也可提升学生的综合实践能力.     

高校实践类课程的创新教学

现行的实践类课程存在专业划分过细、实践内容单一、教学观念落后和实践能力训练不足等问题,无法达到培养高素质工程技术人才的要求.在借鉴国外知名高校成功经验的基础上,本文提出了分工合作—培养团队协作精神;网络互动—强化自主学习和讨论交流;学科交叉—培养多学科综合运用能力和师生共建—发挥学生的主人翁精神等改革思路,希望能为实践类课程的创新发展抛砖引玉.     

电气类项目化探究型实验教学的探索

本文介绍电气类项目化探究型实验平台的设计及实施方案,从教学内容、教学组织方式、教学时间以及教学评价等方面实行多元化的新型实验课程项目化教学模式.将研究能力培养贯穿于实验教学中,提升学生工程实践创新能力.同时为电气类探究性实验教学改革和实验室建设解决共性问题提供一定的参考.     

"通信原理"课程创新教学模式研究

本文介绍我校"通信原理"创新教学模式,通过"对抗讨论"、"仿真展现"、"研究报告"、"企业体验"等教学方法的应用,激发了学生学习的主动性、能动性,使学生深入地掌握了本课程的理论知识,提高了学生的自主研究能力,实现了从知识学习到能力培养的转变.     

海南高职教师信息技术应用能力调查研究

为了解海南高职教师信息技术应用能力的现状,作者开展了实地调查。研究发现,海南高职教师的计算机基本操作能力较强,网络应用能力较弱,信息技术教学能力相对滞后。建议根据高职教师的实际需求,有针对性地对开展分层次的信息技术能力提升计划。     

运动控制系统出口课的创新课程群建设

随着自动化专业人才的市场需求不断增长,以课程体系培养具有特色的创新性人才显得越来越有必要性和迫切性。如何做好核心出口课程的体系设计,关系到人才培养的成功与否。通过将《电力电子技术》、《电机与电力拖动基础》、《运动控制》、《电气控制与可编程控制器》、《计算机控制系统》、《运动控制系统大实验》六门课程有机的形成一个整体,相互借鉴教学方法,融合教学内容,串联系统理论,建立学生综合设计系统的总体模式。通过有效结合各门课程之间知识的连贯性、学习的持续性以及专业知识应用的实效性,实现“先进、有效、有用”的教学理念,引导学生学以致用,实现培养合格的工程应用型本科人才。     

项目管理模式在大学生创新实践中的应用

将工程项目管理模式运用到大学生创新实践活动中,按照项目实施创新实践活动,以识别需求、提出解决方案、执行项目、结束项目等过程对项目进行管理,运用建立工作分解结构的方法,识别完成项目的工作要素,制定责任矩阵,实现项目的质量控制。提升了大学生在创新实践活动的效率,培养了大学生自我规划、自我管理能力。通过实践,取得了良好效果。     

基于CDIO模式的创新教学实验平台构建

文章通过对高职高专院校实验教学现在及存在问题的分析,结合较先进的CDIO教学理念,提出了高职高专院校应重点培养学生的创新能力、独立能力、应变能力、协作能力,构建了基于CDIO模式的教学实验平台。并通过在本校实践,进一步分析了实践效果。     

数学知识在信号类课程教学中的应用

“数字信号处理”和“信号与系统”等信号类课程对数学要求较高,复杂繁冗的数学推导和证明容易导致学生产生畏难情绪,影响教学效果。本文以周期序列的离散傅立叶级数和傅立叶变换的推导为例,就教师如何用简单的或学生所熟悉的数学知识,进行深入浅出的教学进行了探讨。     

项目化教学模式在数字媒体教学中的应用

数字媒体以信息技术为基础,集艺术、媒体等多领域于一体,是一种具有极强的综合性和创造性的专业。但在实际教学过程中,其暴露出很多问题,这是因为数字媒体专业的培养模式大多继承了传统工科的培养办法,只注重对基本能力的培养,却忽视了人文教育和艺术修养的提高。此外,高校内的数字媒体专业严重缺乏项目实践经验,导致学生毕业后无法适应数字媒体工作,因此将项目化教学应用于数字媒体教学刻不容缓。