基于翻转课堂的计算机网络课程建设

翻转课堂是现代教育理念发展的产物,它符合素质教育的要求,因此在计算机网络课程中实施翻转课堂有利于实现课程的目标,提高课程教学效果。文章阐述了翻转课堂的内涵和特点,分析了翻转课堂在计算机网络课程教学中的优势和局限性,并设计出基于翻转课堂的计算机网络课程构建步骤。     

大学“翻转课堂”式教学系统的分析及设计

为了提升大学课程教学的质量和效率,基于我国翻转课堂教学模式的现状,对重庆交通大学的翻转课堂教学系统进行了分析和设计。文章主要阐述了系统的总体结构、主要功能模块的设计、核心功能模块的设计及其关键技术。通过该系统,可以提升学生的自主学习能力,提升课堂效率,减轻教师的教学压力,实现课堂"翻转"。     

基于翻转课堂模式的信息化教学设计——以高职“图形创意”为例

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,将学生课前的自主学习,知识的建构和知识内化融为一体,共同构成教学活动。翻转课堂改变了师生的角色,充分发挥学生自主学习能力,调动学习的积极性,也为个性化学习提供了条件。文章基于翻转课堂教学模式,结合信息化教学设计的特点,进行信息化教学设计,以促进教学效果的提高。     

基于翻转课堂的初中信息技术网络课程设计与开发

初中信息技术课程教学要从教学的基本内容出发,改变传统教学方式,构建翻转课堂,为学生提供多元化的学习方式和便捷的实践方式,从而提高信息技术课程教学的质量与效率。本文结合初中信息技术网络课程设计与开发的必要性和原则,分析初中信息技术网络课程设计与开发的具体方案,以期有效提升信息技术网络课程教学质量,为日后的相关教学研究提供更多理论基础和现实依据。     

基于SPOC的翻转课堂信息化教学设计——以“Excel数据图表”为例

以MOOC为代表的互联网课程的发展滋生着各种问题,加之缺乏积极互赖的合作,迄今为止取得的教学成效并不佳。为打破初中信息技术学科教学中技术环境的建多用少、教材组合的认知窄化、学生学习的自主性差、教学秩序的管理散乱等困境,文章从基于SPOC的深度学习理念及积极互赖的翻转课堂教学理念出发,运用基于SPOC的翻转课堂信息化教学的优势进行Excel数据图表的信息化教学设计。     

基于翻转课堂模式的“大学计算机基础”课程改革研究

文章重点分析了当前高校"大学计算机基础"课程教学存在的问题,针对课程实操性特点,基于"翻转课堂"新型教学模式,研究出一种用以培养大学生主动学习、探索与积极创新的教学模式,实现教学内容的可视化、模块化、开放化,将课程教学形式虚拟化和现实化相结合。最后,综合分析了"翻转课堂"的优势,提供了一些参考意见。     

“网络直播+翻转课堂”教学模式的应用研究——以财会专业为例

随着互联网技术的不断发展,利用信息化手段进行教学已经成为趋势,网络直播教学方式被广泛应用于高职院校的教学中,而翻转课堂则强调教学过程中师生的交互性,符合以学生为主的课堂理念。将这两种教学模式有机结合形成了“网络直播+翻转课堂”融合型教学模式。本文对这种融合型教学模式进行研究,并以南京城市职业学院财会专业为例进行研究,找出实施过程中存在的问题,并提出相应的建议。     

基于蓝墨云班课的轻翻转课堂实践研究——以常州纺院“搜索引擎营销”课程为例

文章分析了翻转课堂教学模式在实际应用中的局限性,结合移动学习的新方法新理念和国内教育教学的具体情况,以常州纺院"搜索引擎营销"课程为例,研究了轻翻转课堂模式的应用和实施。     

基于翻转课堂模式的EDA课程教学实践

文章分析了EDA(Electronic Design Automation,电子设计自动化)课程的教学内容、教学现状,通过对翻转课堂教学模式特点的分析,阐述了EDA教学中引入翻转课堂教学的必要性与优越性,通过网络、微信等平台实现EDA课程、课堂内外的信息互联,对提高学生的学习兴趣,改进教学方法有一定的研究意义。     

翻转课堂教学模式过程考核设计——以“动态网页设计”课程为例

翻转课堂教学模式的应用,一方面能够促进学生利用更多的课余时间进行知识的学习;另一方面可以使学生在课堂上有更多的时间进行互动与项目实践。在这种教学模式下,如何公平有效地完成课程的考核,对于教学质量的保障具有重要作用。文章以"动态网页设计"课程为例,探索了在翻转课堂教学模式中如何完成对学生的过程考核,从而充分发挥该教学模式的优势,保证更好的教学效果。     

基于翻转课堂的《机械基础》课程教学设计

传统的课堂讲解缺乏直观性,容易让学生厌倦,达不到应有的教学效果.利用翻转课堂的模式的模式对教学内容进行重新设计,把枯燥的原理变得生动形象,加深学生的理解,达到预期的教学目标.     

基于闯关翻转课堂的高职《PLC及其应用》课程整体设计

以超星泛雅网络课程平台为依托,根据电气自动化专业的岗位要求,结合《PLC及其应用》课程的培养目标,按照闯关翻转课堂的模式完成课程的整体设计。     

基于翻转课堂的嵌入式系统课程教学实践

本文介绍了翻转课堂在一门极具实践性课程《嵌入式系统》的教学实践,详细介绍了该教学实践的过程,即学生进入教学辅助系统,对电路进行仿真,教师可以在系统上对学生提出的问题进行解答,然后学生再进入实验室制作电路,编写并调试程序。实践成果表明这种教学模式效果明显,学生满意度高,能够引导学生主动学习,也对教师也提出了更高的要求,     

基于OBE的翻转课堂混合教学模式应用研究——以“计算机网络”课程为例

将OBE及翻转课堂理念,引入到“计算机网络”课程中,以“学生为本、先学后教、以学定教、教学合一”的理念为指导。线上线下相结合,扩展学习的时域,基于“一平三端”的“教学做打评”一体化学习体系,以及教学平台精准的大数据分析,促进了课程思政与教育教学的融合创新,能有效提升教学效果,具有推广价值。本研究的教学模式经过实践,初步验证了其可操作性和有效性。     

基于“实践问题”的“电子电路基础”翻转课堂建设

以提高学生能力为主线的翻转课堂,对促进我国的课程教学改革向纵深的方向发展有非常积极的作用,但同时翻转课堂也对教师和学生提出了更高的要求。本文以电子电路基础课程为例,展示了理论和实践结合类课程的翻转课堂的设计思路和教学案例,为翻转课堂的内容建设提供了一种思路。实施效果表明,基于实践内容研讨的翻转课堂激发了学生的学习兴趣,提高了翻转课堂中学生的参与积极性,提升了学生发现、分析和解决问题的能力,起到了良好的教学效果。     

基于翻转课堂的“Android程序设计”课程教学方法研究

"Android程序设计"课程工科实践性强,注重操作。以往的"Android程序设计"课程教学方法比较老套,很难满足日新月异的教学环境。创新性的教学模式翻转课堂,对其他课程的教学引领,可起到示范功效,从而有效推动新时代应用型高校教育教学发展改革。文章主要从引言、翻转课堂概述、翻转课堂教学流程、"Android程序设计"期末考试探索、成效分析5个方面,介绍作者在"Android程序设计"课程教学中的一点心得体会。     

翻转课堂在高职计算机应用基础课程教学中的应用——以“制作图文混排的文档”为例

文章针对应用实践型的课程"计算机应用基础",以"制作图文混排的文档"这节课为例,通过创设课前、课中、课后3个环节的学习情景,构建了以任务为驱动、以信息化教学为依托的翻转式课堂教学模式。实践证明,该模式在以实践、操作性为主的课程领域,能充分调动学习者的能动性,激发学习者兴趣和热情,增强师与生的交互沟通,提高学习者的学习能力、实践能力和协作能力,从而提升效果,实现信息技术与高校课程的有效整合。     

基于翻转课堂的“七步成堂”教学设计探索与实践——以《电子商务基础与应用》课程教学为例

本文从教学中碰到的两大问题入手,指出翻转课堂实现“成功翻转”的关键所在,并以《电子商务基础与应用》课程教学为例,如何设计开发微课资源,并提出基于翻转课堂的“七步成堂”单元教学设计来组织与管理课堂,从而打造优质高效课堂。     

"翻转课堂"在高校会计专业实践课中的应用 ——以"会计综合模拟实训"课程为例

从对山东华宇工学院毕业生就业状况的调查中可以得出,职业院校应加强对高校职业课程实训教学的重视,为提高实训教学的质量,巩固实训教学的效果,严格把控实训教学过程,确保实践教学落实到位,提升践教学的效果,引入了"翻转课堂"模式以及在线教学平台辅助教学,以"会计综合模拟实训"课程为例对该模式进行说明,实践表明,该模式取得了良好...     

基于翻转课堂的动态网页设计课程项目教学研究

翻转课堂是将教学时间和内容相应调整,将学习主动权转移给学生的一种新式的教学模式。为了发挥翻转课堂的教学优势,文章结合动态网页设计课程项目教学这一具体的教学活动,探讨了翻转课堂的应用思路,为适应我国教育发展水平,改进现代化教育教学过程提供参考。