应用型创新人才培养的研究性教学模式探析

研究性教学模式是近年来大学教学方法改革的重点,系统设计研究性教学模式是当前面临的重要课题。文章在分析研究性教学特点和应用型创新人才的知识、能力和素质结构的基础上,系统设计了研究性理论教学方法、研究性实践教学方法、课外学研方法等应用型创新人才培养的研究性教学模式,同时也探讨了与实施研究性教学相配套的课程考核方式、教学平台建设、激励与保障机制。     

应用型本科院校材料化学专业创新人才培养的探索与实践

在校大学生课外科技创新活动是大学教育实践环节的重要组成部分,也是学风、班风建设的重要方式和载体。开展和实施大学生科研创新活动是创新人才培养的一种有效途径。以上海第二工业大学这一应用型本科院校的材料化学专业创新人才培养模式的探索与实践为例,进行了分析与阐述。实践证明,以大学生参与科研为切入点的创新人才培养,能够大幅提高学生动手及实践能力,增强学生分析问题和解决问题的能力,实现学生综合素质的全面提升。在促进就业、考研及学风、班风建设等方面具有一定的启发意义。     

国外应用型人才培养模式对独立学院市场营销专业应用型人才培养的启示

文章通过阐述应用型人才的定义及国外应用型人才培养的三种模式,并分析目前独立学院市场营销专业人才培养目标的合理定位,在此基础上提出了独立学院市场营销专业应用型人才培养的实现途径。     

浅谈应用型本科人才培养

随着新建本科院校的不断出现,新建本科的发展定位以及人才培养,成为众多新建院校共同的话题。根据南京第三届中德论坛大会的会议资料以及文献等,从培养目标、培养模式以及教师等方面,对新建本科的应用型人才培养提出一点看法。     

应用型本科院校学报在创新人才培养中的工作思路和对策

应用型本科院校学报应立足本校,围绕应用型创新人才培养,把办刊方向转到学校发展目标上来,把办刊定位转到应用性与学术性相结合上来,把服务对象转到学校全体师生上来,并以应用性为依托,设置区域性特色栏目,潜心培育应用型教师梯队,积极搭建大学生创新成果交流平台,做好校企合作深度融合的桥梁和纽带,把培养创新人才贯穿到具体编辑工作中去。     

工程专业应用型人才培养的探索与实践

为了提高工程专业应用型人才的培养质量,以机械类专业为例,分析了应用型人才的内涵和特点,研究了应用型人才与学术型人才的区别,探讨了人才培养类别与区域经济、社会发展、学校办学历史以及生源特点等因素的关系,开展应用型人才培养的探索与实践,取得了初步成效。     

应用型高校生物技术专业第二课堂实践育人体系建设研究

新时期,应用型高校的实践教学定位不断提升,实践教学作为第一课堂的延展,是贯彻落实实践育人的有效途径,是实现应用型生物技术专业人才培养的关键.由实践环节与校园活动组成的第二课堂,具有实践性、技能性与知识性等特点,能够为应用型高校生物技术专业实践育人提供诸多优势,从而实现体系构建.然而,受到实践资源、教师资源以及管理资源等...     

特色专业应用型人才培养模式研究

以机械设计制造及自动化专业为对象，探讨了特色专业应用型人才的培养模式。针对高等教育大众化的新形势和人才市场的新要求，首先从培养计划的制定上适应教育环境与教育理念的变化，同时在培养计划的实施上，体现应用型人才的培养特色，努力为学生的成才提供良好的条件。     

工科院校创新创业应用型人才培养模式研究与实践

为使地方院校培养的应用型人才能够适应建设创新型国家的需要,吉林化工学院对创新创业人才培养模式进行探索与实践,构建了"1233"的人才培养模式,即"面向生产与管理一线;兼顾知识与能力,兼顾品德与素质;科学与人文并重,共性与个性并重,理论与实践并重;工程与技术能力培养相融合,创新精神与创新意识培养相融合,成人与成才培养相融合"的"一面向、两兼顾、三并重、三相融"的应用型人才培养模式。     

高校学生军训工作现状及对策研究

本文从军事变革形势入手,从宏观上分析了对大学生进行军训的重大意义,客观地分析了目前的军训状况,针对存在问题提出了改进措施。     

高等学校人才培养模式改革探讨

大学人才培养模式受到社会政治、经济、文化、受教育者个性需求等因素的制约。当前我国高校的人才培养模式存在诸多问题,需要进一步加以改革和创新。     

高校人才培养与素质教育浅析

介绍了新时期人才培养的目标和教育理念,探讨了创新型人才成长的环境,提出了高校在实施素质和创新教育中应注意的几个问题。     

应用型本科院校环境工程专业人才培养模式和目标的探索

随着社会对环境工程专业人才要求的改变,对环境工程专业的学生培养模式和目标进行深入研究具有十分重要的现实意义,通过分析应用 型本科院校环境工程专业人才培养存在的主要问题,从培养目标定位、实践教学体系构建、 师资队伍建设等方面介绍了在应用型本科院校环境工程专业人才培养中进行的改革和探索, 旨在加强实践教学,培养环境工程专业创新人才.     

应用型城乡规划专业培养计划与教学改革探讨

在总结城市规划专业教育经验的基础上,吸纳各种先进的教学理念,以美丽中国和生态文明建设为指导,强化特色,注重应用,制订科学合理而又适当超前的城乡规划专业人才培养计划,改革城乡规划专业的教学方式、手段和模式;通过加强实践环节强化学生能力培养;通过开设系列专业讲座,开阔学生视野,提高社会适应力。人才培养教学计划是总纲,师资力量是关键,必须高度重视教师队伍建设,形成一支学历结构、职称结构、梯队结构合理,实践经验丰富,品行好,素质高,业务强的教师队伍,以确保人才培养计划的顺利实施,培养高素质应用型城乡规划人才,为美丽中国建设服务。     

高校应用型人才培养对策研究

市场经济发展的客观要求需要大量的具有动手实践能力的应用型高级人才,地方性应用型本科大学承担着这一任务,但存在着诸多不适应的地方,通过分析六个方面的问题,提出了五个对策：明晰办学定位,确立地方高校应用型人才培养规格和目标;强化实践环节,重视创新教育,培养学生动手实践能力;建立适应应用型本科人才培养的管理体制和运行机制;调整师资队伍知识结构、能力和技能结构;进一步深化教学方法改革,使之更加切合应用型人才培养需要。     

新建本科院校教学管理队伍建设的研讨

教学管理队伍是高等学校一支不可替代的重要力量,其综合素质的高低,直接影响着高校的办学水平和教育质量。文章深入分析了当前新建本科院校教学管理队伍建设方面普遍存在的问题,从提高重视程度、调动积极性、提高业务水平、提升研究和实践能力等4个方面探讨加强教学管理队伍建设的方式与途径。     

应用性本科人才培养模式的认识与思考

应用性人才培养模式包括人才的培养目标、培养规格和基本培养方式.从适应应用性本科人才培养的课程体系、实践教学体系和产学研合作机制三方面构建应用性本科人才培养模式.     

应用型大学专业文化建设探析

我国的高等教育发展迅速,但以综合性大学居多,办学思路和办学定位相似度较高,不能满足社会对不同层次人才的需求.为了解决这一问题,2015年国家有关部门明确要求有条件、有意愿的试点高校率先探索应用型发展模式.徐州工程学院作为江苏省确定的21所应用型本科院校之一,在借鉴德国应用型大学建设经验的基础上,创新实施了以专业文化建设为平台和依托的应用型人才培养模式,从制度形式、物质形式、精神形式和行为形式等4个层次构建了应用型大学"四位一体"专业文化建设模式.研究表明,专业文化平台能使理论知识与社会实践相结合,使学术精神与职业精神相融合,为应用型人才培养既提供了显性的育人环境,又提供了潜在的发展动力.     

高校开展双创教育的研究

文章定义了大学生创新创业教育的内涵,提出了开展双创教育的总体思路,从开展互动式教学、设立进阶式的英才训练营、打造专业的榜样式师资队伍、结合第二课堂进行创业实践等方面探讨了开展"双创教育"的途径.