情感教育在中职英语教学中的作用

情感教育能够提高各学科的教学质量,由于中职英语教学的一些特点,它可以有效地弥补现阶段中职英语教学中的许多不足。分析了现阶段中职学生英语学习上的问题,指出其英语基础薄弱,并且对英语课程不够重视。阐述了情感教育在中职英语教学中的作用,指出这种教育模式能够培养学生内部动机,改善师生关系,提高教学质量,并增进综合能力。并就如何开展情感教育,提供了几点意见。     

从情感视角探析人文教育在英语教学中的渗透

人文教育是人全面发展的教育,情感是人文教育的重要组成部分。英语语言学习本质上是一种人文活动。在高职高专英语教学过程从情感的视角渗透人文教育是可行的也是必要的。     

当前英语教学中的几个问题及对策

我们的英语教学不应再停留在知识传授和语言能力培养层面，培养学生的必要交际能力才是新时期的英语教学的目标。为达到这一目标，英语教学过程中应处理好主导与主体、知识与能力、教法与学法、课内与课外等几个关系。     

情感教学在大学英语教学中的渗透策略

教学既是认知过程,又是情感互动过程。情感贯穿于教学的始终。而目前大学英语教学过程中情感教育仍未被广泛重视和运用,文章在分析情感教育的必要性后,提出了情感教育的渗透策略。     

情感因素与大学英语教学

认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。情感因素在英语教学中已发挥愈来愈重要的作用。然而,在我们的实际教学中,人们过于强调语言的认知因素,忽视情感因素对语言学习的影响．本文以情感教育的理论为依托,探讨了情感与语言学习的关系,并从学习动机,学习兴趣等方面阐述了在英语教学中如何运用情感因素促进学生的全面发展．     

论积极情感因素在大学英语教学中的作用

在影响大学英语教学效果的诸多要素中，积极情感因素的作用不可忽视，它体现在其动力、调节、信号、启迪等作用中，教师应注重自己和学生两方面的积极情感要素，排除消极情感要素，特别要着意于学生的情感因素，才能收到良好的教学效果。     

师生情感互动与英语教学

在教学过程中学习主体的情感和教师的情感具有对等性，相互影响，相互作用。探析外语课堂教学中师生情感互动的形成，对于教师主动地调控自身及学生的情感。并形成良好心理互动的循环，对提高教学质量有重要的意义。     

师生情感互动与英语教学

在教学过程中学习主体的情感和教师的情感具有对等性,相互影响,相互作用.探析外语课堂教学中师生情感互动的形成,对于教师主动地调控自身及学生的情感,并形成良好心理互动的循环,对提高教学质量有重要的意义.     

论积极情感因素在大学英语教学中的作用

在影响大学英语教学效果的诸多要素中 ,积极情感因素的作用不可忽视 ,它体现在其动力、调节、信号、启迪等作用中。教师应注重自己和学生两方面的积极情感要素 ,排除消极情感要素 ,特别要着意于学生的情感因素 ,才能收到良好的教学效果。     

分组教学法在综合英语教学中的应用

随着外语教学的深入和发展,大学英语课堂教学中教师和学生的地位都需要做相应的转变。只有扭转学生的被动学习地位,培养学生英语交际运用能力,才能使其适应社会对外语人才的要求。就我院学生英语实际运用能力弱的的特点,将分组教学法引入综合英语课堂教学中,进行大胆尝试,通过几年的教学实践,不断改进完善该教学方法,取得了一定的效果,学生在听、说、读、写、译等方面取得了很大进步。     

在英语教学中实施素质教育

论述了英语教学中素质教育的特点,内容及措施,强调在英语教学中,让学生通过听、说、读、写等语言实践活动,形成语言交际能力。注重调动学生的非智力因素,利用现代教育手段,优化课堂教学。     

高校英语教学中现代教育技术的应用

把现代教育技术应用于英语教学是一种新教学模式,其优势在于节约,收到传统教学达不到的效果;可缓解教师短缺和备课资料不足的矛盾,减少教师板书的时间与辛劳;提高学生学习的兴趣和效率。教学一体的软件开发具有无限的前景。     

论英语教学与文化教育

讨论了语言与文化的关系,分析了文化在英语教育中的地位,不但可以提高学生学习兴趣,还可以帮助学生习得规范的语言,尤其在构词、语义理解以及语用方面,还提出了文化教学从横向扩充和纵向循序渐进的策略。     

数学课堂教学中的学生情绪因素与教师行为分析

在数学课程的教学过程中，学生的情绪因素对学习效果有很大影响．在认识了这种影响后，分析了教学行为，探讨了教学方式改进的方向．     

听写在英语教学中的应用

指出听写是一种有价值的语言教学与学习方法,阐述了听写在教学中的优势、如何在教学中应用,以及在应用中常见的误区等,并通过实例说明如何在教学中通过听写取得更好的英语教学效果。     

任务型教学法在高职电力类专业英语教学中的应用

任务型教学模式的重心是学习者,强调以完成各种英语学习任务为基础,鼓励学生充分参与教学过程,在学习过程中发展语言运用能力。文章针对高职电力类专业英语教学的现状,结合任务型教学的理论知识,阐述这一教学模式的运用不仅能使理论教学和实践教学有机结合,提高教学效果,也使学生在教学任务中更好地理解和掌握专业英语,能够在未来职场中更加灵活地运用。     

任务型教学法在高职电力类专业英语教学中的应用

任务型教学模式的重心是学习者,强调以完成各种英语学习任务为基础,鼓励学生充分参与教学过程,在学习过程中发展语言运用能力。文章针对高职电力类专业英语教学的现状,结合任务型教学的理论知识,阐述这一教学模式的运用不仅能使理论教学和实践教学有机结合,提高教学效果,也使学生在教学任务中更好地理解和掌握专业英语,能够在未来职场中更加灵活地运用。     

高等职业教育的英语教学模式探讨

高等职业技术教育英语教学的要求应与高职教育的培养目标相统一 ,即面向生产、管理、服务第一线 ,培养具备综合职业能力和全面素质的技术应用型人才。为实现这个目标 ,必须掌握新的外语教学方法和手段。本文从教材内容 ,教学方法 ,实际训练和对教师的要求等方面作了探讨     

通识教育视野下的大学英语教学探讨

基于计算机和课堂的英语教学模式的改革为我国大学英语教学的发展发挥了积极的作用,大学英语内容通识化则可能成为大学英语下一步改革的方向。拟从通识教育的由来、通识教育在国内实施的现状出发来探讨通识教育背景下大学英语教学的责任以及通识教育视野下大学英语教师应该具备的专业素质内涵。