智慧教室构建探索

传统的课堂教学,存在如下问题:沟通机会不均、信息交流不及时、课堂参与度不足、课堂记录缺乏或者不完整、教室环境不够智能化等。笔者提出构建智慧教室,以解决上述问题,为学生提供良好的学习环境,促进学生全面发展。     

MOOC学习特征分析及其在C语言教学中的应用

通过MOOC学习方式与传统网络教学方式的对比,分析目前高校C语言公共基础课程分类细化不足、学生在线学习参与度偏低等问题。提出了引入MOOC学习特征、优化课堂讲解内容、改革课程评价机制的方案。在初步教学改革实施过程中,取得了提高教学质量、提升学生课业参与度的阶段性成效。     

电子商务课程线上线下融合式教学研究与实践

当前电子商务原理课程教学中存在学生课堂参与度低、学习积极性不高、课程学习效果难度量等问题,单纯的线上教学或线下传统教学方法已无法满足学生培养需求。针对以上问题,文章明确了线上线下融合教学模式的含义;根据电子商务原理课程的特点,构建了三种模式、四位一体的综合教学体系;通过应用于课程实践,提升了课堂效果。文章旨在为开展线上线下融合教学的课程提供借鉴和参考。     

基于翻转课堂的混合式教学模式设计研究

针对教学中传统课堂面临学时限制,课堂教学无法巩固和深化学习效果,以及翻转课堂在具体实现时加重学 生负担,学生有效参与度低等问题,本文提出了基于翻转课堂的混合式教学模式,并对教学模式中的微翻转和大翻转相结合的 形式进行了研究及探讨,并以《数据库基础》课程为例,阐述了基于翻转课堂的混合式教学模式的具体实施过程。     

BOPPPS教学模式在数字调查取证课程中的应用初探

针对公安院校数字调查取证课程中存在的教师"填鸭式"讲解、学生参与度不高的问题,提出融合BOPPPS和对分课堂的教学模式.阐述"BOPPPS+对分课堂"双模式在课程教学中的作用,介绍双模式下数字调查取证类课程的教学设计,总结基于"BOPPPS+对分课堂"双模式的实践教学经验,为探索提高教学质量、激发学生学习热情提供新思路.     

基于互动式模型和翻转课堂的《数据库技术与应用》教学模式

《数据库技术与应用》在高校信息专业中是一门重要的课程,目前数据库课程的教学过程存在一些问题:教师为主导、学生学习积极性不高、理论和实践联系不紧密等.本文分析了互动式模型和翻转课堂这两个新型的教学模型,并将两者结合引入到数据库课堂的教学中,以学生为主体,以学生学习成果为导向,激活学生的学习积极性和参与度,提高教学质量.     

计算机项目驱动式教学模式的探索

项目驱动式是一种先进的教学模式,是以项目为导向,为学生设定了明确的目标,让学生通过思考、研究和实践来解决各类问题,有效激发了学生的学习动机,提高了学生的课堂参与度和分析问题、解决问题的能力.本文将论述传统计算机教学中存在的问题,并提出项目驱动式教学模式的实践应用策略,以期强化教学效果,促使计算机教学更好的为学生的发展而服务.     

基于成果导向教育理念的模拟电子技术课程改革与实践

模拟电子技术是自动化相关专业的必修专业基础课程。针对传统模拟电子技术课程教学过程中存在的突出问题,基于成果导向教育理念,结合学生的特点,重点从教学目标的确定、教学内容的设计、教学环节的安排等方面进行课程教学改革。实践表明,基于成果导向的模拟电子技术课程改革增强了学生课堂的参与度与学习主动性,提高了学生的实践能力,对培养应用型人才具有一定的借鉴意义。     

基于微信公众号的“AI+教育”智慧课堂实施方法

针对学生多阶段学习过程中学习效果量化和教学过程数据化难的问题,分析智慧课堂背景下学生学习效果的影响因素以及学生课堂参与度情况,提出依托AI打造课堂交互模式,用人工智能研究成果为教研作理论和实践支撑,阐述如何以微信公众号的形式加持人脸检测、人脸识别、表情识别、姿态识别、音视频处理等技术到智慧课堂,并探讨"AI+教育"学生多阶段学习效果智能评测方法。     

沉浸式课堂下的高校美育教学研究——以非遗公选课为例

文章以非遗公选课为例,针对不同专业学生的特点,探讨沉浸式教学在高校美育教学中的融合路径和应用方法。通过设计沉浸式协同教学模式,结合校园资源和课堂讲授,建立开放式学习环境,提高学生参与度和满意度。通过教学实践应用,分析沉浸式教学对于美育公选课的设计、实施和评价方面的特点和优势,以及存在的问题和改进策略。并探讨了沉浸式教学在高校美育课堂中的应用价值和实施方法,以期为提升高校美育教育质量提供参考和借鉴。     

微信墙支持下的英语课堂混合式学习

英语教学现状及优化方式当前,由于中国人口众多,教育规模庞大,一般的非专业英语课堂只能采取大班制教学,小班制教学只是在部分条件较好的学校或英语专业的基础核心课程中展开。国内普遍的大班制英语课堂由此衍生了各种问题:课堂参与度低,个性内向的学生更无动力和勇气主动发言;课堂活动往往照顾大部分学生的步调,个性化学习无法实现;学生口语和书面语的输出严重不足,机会永     

产教融合背景下信息技术基础立体化课程建设及教学改革实践

针对目前信息技术基础课程教学困境,通过引进5Y网络平台,拓展教学资源,加强课堂管理和课后追踪;根据专业岗位需求和核心能力制作SPOC课程,紧密联系专业;与思科公司产教融合协同育人,提升学生实践动手能力;实施多元全方位评价,提升学生课堂参与度,构建立体化课程及教学模式.实践证明,这些改革提高了教学质量.     

深度有序度量学习改进的课堂参与度识别

在线课堂已成为当前最重要的教学场景之一.针对当前基于视觉特征学习和距离度量学习的参与度识别模型仍然缺乏足够的判别力和稳定性等问题，本文将有序深度度量学习方法引入课堂参与度识别任务，联合建模视觉特征学习和判别度量学习.首先，提出一个有序度量损失函数建模参与度样本的有序标签结构，使得在学习获得的有序度量空间中，视觉特征与其参与度标签保持有序一致性，提高识别模型的判别力.其次，提出一种四元组困难样本构造策略，对困难正样本的视觉特征相似度进行最小化，同时最大化困难负样本的视觉特征相似度，充分挖掘困难样本，提高模型训练的效率和稳定性.最后在课堂参与度基准数据集DAiSEE上进行测试，验证了算法的有效性.     

微课在Linux操作系统课程中的应用

本文提出在Linux 操作系统课程教学过程中,通过微课的设计与录制,让学生课前观看微课,从而提高学生课 前的预习效率,增加学生课堂的教学参与度。本文给出了一个完整的Linux 操作系统课程章节单元的微课设计。     

浅析如何使用开放式教学提升学生在《Java程序设计》课程的参与度

《Java程序设计》一课在信息技术专业中占有非常重要的地位,但由于课程的难度比较大,内容较抽象,因此,与其他课时相比,学生对Java程序设计的课堂参与度并不高.针对课程的教学特点以及教学中常见的问题,通过运用核心课程网站建设、优秀学生展示成果、软件大赛、校企联合实训等开放式教学形式,能够灵活考核学生对课程的掌握程度,提升学生对Java程序设计的课堂参与程度.     

智慧课堂:智能化与游戏化教学探索与实践

针对智能设备广泛应用且成为生活中不可或缺的辅助设备这一现象,以及学生在课堂中使用手机的情况,分析国内外新型教育模式发展现状,提出一种使用智能手机参与课堂教学的智慧学习平台;结合吉林大学的实践教学,说明智慧学习平台的必要性并介绍教学实践情况,以期提高学生的课堂参与度,增强学习热情,让学生更好地接受课堂知识。     

大数据处理技术“三心两重一体”混合式教学模式探索

针对大数据处理技术课程中学生知识吸收被动、课堂参与度低、能力培养不足、考核差异化缺失的问题,提出“三心两重一体”的混合式教学模式,分别从优化教学内容、挑选教学项目、融合教学手段、丰富考核方式方面介绍设计思路,详细阐述实施方案及实践流程,最后通过对实验反馈数据和评教结果分析说明教学实践效果。     

交互式辅助教学在中职英语课堂教学中的尝试

"学生参与度不高"是中职英语教学中普遍存在的问题,这也使得教学效果很难达到预期。本文介绍了利用交互式软件设计的一套教学方法,可以有效地调动学生回答问题的积极性,从而提高学生的参与度。本文还介绍了利用该系统如何快速搜集学员知识点的掌握情况,从而大幅提示教学效率与效果的方法。     

基于BOPPPS模型的在线混合多元教学模式研究

随着疫情防控的常态化,在线混合多元教学也从应急趋向常态。为解决教学过程中难以把握课堂教学节奏,课堂参与度不高、互动性差、反馈不及时等问题,提出将BOPPPS模型的六大元素融入在线教学全过程,构建基于BOPPPS的在线混合多元教学模式,强化以学生为中心的教学理念,实现师生全方位深度参与的互动教学,有效提高在线课堂的教学质量。     

分组教学在《计算机网络技术》实践课上的应用

结合本人的教学经验和体会,分析了《计算机网络技术》实践课存在的问题,提出了采用分组教学法,通过链式任务展开教学,让学生自己设计实践方案,采用严格的考核制度等教学方法,来提高学生的参与度和积极性,从而提高本门课的教学效果。