STEM教育核心理念与科技馆教育活动的结合和启示

STEM教育强调以核心概念为主线,实现科学与工程实践、跨学科概念和核心概念三者之间的紧密整合。这与科技馆'以互动体验和动态演示型展品为主要载体,通过多样化的教育活动进行科学教育和科学传播'的功能具有较多吻合之处。本文从STEM教育核心理念和特点入手,深入分析科技馆教育活动与STEM教育的融合之处,重点研究STEM课程的...     

科技馆STEM教育的“基于全方位整合展品的体验式教学策略”

STEM教育是目前各国用以提高学生科学素养及应用能力的重要手段,目前在我国进行STEM教育的主要载体为非正规教育。科技馆作为非正规教育的主要载体,在教学信息的载体、教学时间、教学空间、教学形式、获取知识的属性等方面都具有比传统教育更适合开展STEM教育的优势。本文从STEM学科三个维度'实践(Practices)'跨...     

融入STEM教育理念的科技馆教育活动开发设计——以重庆科技馆“你‘浮’‘不浮’”课程为例

本文从STEM教育和科技馆展示教育的特征入手,分析了STEM教育和科技馆展示教育的共通之处,如跨学科整合模式、探究式的学习模式和注重学习实施的过程等,并强调科技馆展示教育需具备实践探究直接经验三个要素。结合重庆科技馆你‘浮’‘不浮’课程,从内容的开发设计以及实施的流程设计两方面详细介绍了科技馆融入STE...     

STEM教育与展品教育相结合的思考与实践

本文通过对科技馆展品教育活动和STEM教育现状的分析,阐述了科技馆将STEM教育与展品教育相融合的意义和可能性——即STEM教育项目可用于\"学展品,用展品\"的教育活动中。反之,展品教育活动同样也可优化STEM教育项目,形成具有科技馆特色的STEM教育活动。本文结合黑龙江省科技馆的实际教育案例,提出了STEM教育与展品教...     

基于展品资源的科学与工程实践——馆校结合STEM活动设计思路分析

针对我国馆校结合STEM教育项目中以实践取代探究的错误认识与伪探究问题,本文尝试从科学与工程实践和探究式学习、馆校结合STEM教育、科技馆资源之间的联系出发,对馆校结合STEM教育进行再认识,提出基于科学与工程实践的馆校结合STEM教育项目的基本特征为聚焦《课标》重点科学概念,以科技馆实物展品为教学资源,...     

工程教育认证与STEM教育融合的实践教学改革

为了在工程教育专业认证规范下更好地进行教学模式和教学设计改革,分析工程教育认证、STEM教育理念在人才培养中的现状,提出工程教育认证与STEM教育理念融合的方法,并以计算机专业机器学习实践教学为案例,阐述教学模式改革路径、具体实施方案等,最后说明实践教学改革效果。     

将STEM教育理念引入展品教育活动的思考与实践——以“铁路背后的科学”展品教育活动为例

某些科技博物馆的展品教育活动存在说教灌输多、体验探究少和缺乏深层次科学内涵的普遍问题。美国《新一代科学教育标准》提出的三个维度\"科学与工程实践\"\"跨学科概念\"\"学科核心概念\"恰恰针对上述问题,而STEM教育则是承载当代科学教育理念与三个维度的重要载体,笔者认为将其引入科技博物馆展品教育活动十分必要,并以中国铁道博物馆开...     

大概念视域下的STEM项目深度学习

本文基于对大概念多层次的内涵解构,提出了大概念视域下多领域、全学段发生STEM项目,并提炼了由项目至概念的深度学习范式,即项目进展层—问题解决层—概念层,为一线教师STEM教学提供了切实可行的实施路径和方法.     

基于STEM教育理念的课程案例开发与教学实践研究

STEM教育是将科学、技术、工程、数学四门学科交叉融合而形成的一个整体学科,它强调的是多学科的共同教育。传统教学方式注重理论知识的培养,基于STEM教育理念的课程,不仅能够让学生掌握书本理论知识,更注重培养学生的实际应用能力和探索创新的精神。这种新型的教育理念传入我国后,因其适应新时代教育发展的特点而被广泛应用。尤其近年来,更是在小学阶段的义务教育中大力推广,旨在培养小学生的综合学习能力。     

基于项目学习的STEM教学实践研究

当前,STEM教育蓬勃发展,世界各国都把STEM教育作为教育改革的重点。本文从小学课程实施的现状出发,研究分析了小学课程的模式和特点,以及启蒙课程的发展,运用内容分析法对教育文献的内容进行了客观分析,从而判断小学课程实施的现状。研究发现,小学STEM教育仍存在创新能力不足等问题。针对这些问题,本文从教育政策、教师、学生等方面提出了一些建议,希望能更好地促进STEM教育的发展。     

基于STEM教育理念的创客实践模式构建与研究

新时代下随着创客运动的不断推广信息技术不断提高,创客教育与STEM理念应运而生.为了完善创客教育的教学手段丰富创客教育的教学内涵,先进的信息技术与STEM理念开始不断应用创客教育中.近年来越来越多的教学工作者开始关注创客教育与STEM理念并提出将两者结合,使学生能在玩创新和自主探究的过程中同时提升创造能力和STEM...     

基于STEM项目式学习的实践和探索

近几年,在我国教学中对于STEM项目式学习的研究热度逐渐攀升,成为了目前教学研究热点话题之一。STEM项目式学习是将STEM课程与PBL进行融合,将跨学科学习和项目系统学习结合。本文对此展开研究,基于STEM项目式学习对小学教学实践进行探讨。     

非正规教育环境下青少年STEM教育活动的设计与实践研究

STEM教育日益成为美国教育发展战略的重中之重,也吸引了世界许多国家的关注和重视。如何在校外科学场馆等非正规科学教育环境下,将科学教育、技术教育、工程教育和数学教育融合起来,成为新的研究热点。本研究借鉴国外先进的科学教育模式和经验,并结合中国目前的科学教育实际,开发适合青少年开展的非正规教育环境下的STEM课程。本文重...     

我国STEM教育的发展历程、特点与展望

自从2012年STEM教育正式进入我国教育研究者的视野以来,为了全面了解STEM教育在我国目前的研究现状,文章基于中国知网数据库,采用文献计量法和通过知网数据的可视化分析系统,对2012年至今有关STEM教育的研究文献进行了大量阅读,最后从总体文献的发文量、文献发文机构以及研究内容三个方面对所收集到的文献进行了综述,并...     

浅谈基于科技馆资源的环保科普活动的开发与实践

论述了科技馆开展环保科普活动的重要意义。笔者认为,现阶段在科技馆中开展各种形式的环保科普活动是提高广大群众和青少年环保意识和素养的重要途径之一。结合科技馆所开展的各种环保科普活动的实践经验,总结了科技馆开展环保科普活动的策略和形式,并指出了在开展环保科普活动中应注意的问题。     

核心素养视域下的STEM项目学习与教学实践研究

核心素质是培养人的全面发展的素质,包括人文素质、科学精神素质、学习素质、健康生活素质、责任素质、实践素质和创新素质。STEM教育的跨学科整合学习模式与核心素养的培养高度一致,为学生核心素养的培养提供了可行的方法和路径。STEM项目学习是一种根植于核心素养的有效教学方法。通过创设复杂现实的情境,鼓励学生在原有知识和先入为主的基础上,用高层次的思维解决实际问题,协调知识结构、应用和创新的发展。     

基于STEM教育理念的中职院校计算机课程建设与改革

本文以STEM教育理念在计算机课程课程中的具体应用为分析方向,其目的在于通过STEM教学将计算机课程其他学科的知识相连,增强学科之间的关联性,也能加深学生对计算机课程的理解力度。     

基于决策重要度的概念认知学习模型

概念认知学习是模拟人类认知过程的概念学习方法,大多从概念相似性的角度出发,往往忽略先验决策信息的影响,造成有效信息的丢失.因此,文中提取先验决策信息,刻画决策重要性,提出基于决策重要度的概念认知学习模型,用于动态环境中的概念归类.首先,通过余弦相似度构造邻域粒,探讨概念认知的渐进过程.然后,面对动态环境,考虑到先验决策信息对后续学习的影响,进一步提出决策重要度和置信度,设计概念分类的计算方法.最后,通过仿真实验验证文中模型的有效性和优越性.     

基于STEM和创客教育的师范生培养现状可视化分析

基础教育STEM教育和创客教育教师的紧缺使得信息技术学科师范生培养改革问题受到重视.本文对中国知网从2010～2019年关于STEM教育的文献数据进行分析,发现文献数量逐年递增,高中相关的文献增速较大,通过VOSViewer的文献共词分析得到五个聚类,发现STEM教育在中学开展较多、创新能力培养、STEM教学模式、项目...     

基于项目学习的STEM整合课程内涵与实施路径研究

随着社会发展水平的不断提升,对人才的要求也越来越高。新型人才不仅能够熟练掌握科学理论知识,还要有实际操作的动手能力,并且在实践过程中,有不拘泥于现实的创新探索能力。而基于项目学习的STEM整合课程的实施,正是要求学生在学习过程中,在教师教学引导下,在掌握课堂知识的前提下,理论联系实际,拓展知识视野,提高创新能力,促进学生整体的综合素质。