交互式教学法在大学英语写作教学中的运用

作为英语学习的四项基本技能之一,英语写作一直是大学英语教学中的一大难题。面对写作任务时,学生缺乏积极性与自信心,畏难情绪较重,这与传统教学法有着密切关系。以学生为中心的交互式教学可以寓教于乐,充分激发学生的学习兴趣和主动性。将交互式教学运用于大学英语写作教学中,采用不同的教学方式如写作小组、网络教学等,能够有效提高学生大学英语写作教学水平。     

对大学英语写作教学的思考

结合现代外语教学理论,针对目前大学英语写作教学中存在的问题,浅析阻碍学生写作水平提高的具体原因；从转移写作教学重点、强化语言输入与输出、引入多层面写作评估方式等方面探讨改进英语写作教学,提高学生英语写作能力的有效途径。     

以策略培训为基础的高职英语写作教学探讨

基于高职英语写作教学现状,提出了培养高职学生英语写作的策略,并把之运用到写作教学当中去,促进了高职学生英语写作技能的发展。     

从人本主义教育观看大学英语写作教学中的情感教学

利用罗杰斯的人本主义教育观和情感教育教学理论,探讨了大学英语写作教学中的情感教学的必要性和策略。把写作作为师生之间感情沟通的桥梁,为学生创造一种和谐、自由的心理氛围,让写作教学成为促进学生英语水平全面提高的一个平台。     

语用预设在高职英语写作教学中的应用研究

针对目前高职学生在英语写作方面存在的问题,将语用预设引入高职英语写作教学,教学实验检验了学生写作水平实验后显著高于实验前。在实验基础上,提出了写作教学中培养学生通过预设组织语言、构建语篇、布局篇章能力的建议。     

思维导图在大学英语写作教学中的实证研究

大学英语写作教学不注重学生的写作过程,学生动笔之前的构思更容易被忽视。论文将呈现把思维导图用于大学英语写作教学的研究成果。使学生的学习更有效率,更有利于学生英语运用能力的提高。     

模因论启示下的大学英语写作教学

写作是衡量学生语言综合应用能力的重要指标,写作教学是大学英语教学中必不可少的一部分。本文利用语言模因复制和传播的特点,结合《新视野大学英语读写教程》,探讨了模因论启示下的大学英语写作教学,从教师备课、学生背诵、模仿及教学评价等方面,着重探讨了模因论指导下的大学英语写作教学过程。     

大学英语应用文的写作教学研究

随着我国公共英语教学改革的推进,大学英语课程的教学指导思想也随之发生了变化,注重培养学生的英语写作和口语交流等综合应用能力,已经成为当前大学英语教学改革的重要方向。学生能够独立地完成一些涉外的应用文写作,已是普通本科院校大学英语课程中有关写作教学的任务之一。但在实际学习中,却存在着一些词汇量、语法、句法等学生难以攻克的写作障碍;在教学实践中,还存在着诸多教育理念、教学模式、教学方法等亟待教育工作者解决的问题。希望通过本文的论述,对大学英语应用文的写作教学有所贡献。     

小组讨论法对英语写作教学的促进刍议

分析了当前大学英语写作教学中存在的问题 ;探讨了小组讨论法在写作教学中的运用及其三个方面的优点 :有助于学生写出语篇连贯、内容丰富的文章 ;使学生在写作方面更清楚地了解自己 ,激发其写作热情 ;可节省教师批改作文的时间 ,且使学生能准确而又迅速地获取反馈的信息 .     

英语专业四级写作教学中对学生思辨能力的培养

文章以英语专业四级写作教学为研究对象,在相关专业英语写作教学的理论和实证基础上,首先阐述思辨能力的概念,其次探讨英语专业四级写作教学中存在的问题并分析原因,最后探讨在专四写作教学中,培养学生思辨能力的三个重要方面,旨在提高学生专四写作成绩的基础上,帮助其真正提高英文综合能力,成为创新型人才。     

应用文写作教学初探

目前大专院校应用文教学无趣且低效,提高其教学质量,主要从以下几方面入手：首先,通过教师的精心设计让学生认识到应用文很有用。其次,通过找准学生的薄弱点,合理处理教材,简化写作方法教会他们怎样去写。第三,通过科学的事前指导,让学生大量地去实践。最后,还要通过对学生作业进行总结与讲评,让学生认识到“怎样才能做得更好”。只有在充分把握学生特点和教学内容并且对教学内容进行科学合理化的前提下,才能真正提高学生的应用文写作水平。     

交互式教学视阈下报刊英语多媒体课件的开发与研究

交互式教学的核心是完成传统的以"教师为中心"向"以学生为中心,以教师为主导"的教学理念的转变。基于交互式教学理念的多媒体课件在报刊英语教学中实践中艺术地创设真实情境,激发学习的主体—学生学习的主观能动性,实现教学的最优化。     

三位一体综合教学法在《测井方法原理》教学中的应用

在《测井方法原理》教学实践中应用三位一体综合教学法,将板书推导、多媒体知识梳理和实践实习相结合,加深了物探专业学生对理论性较强的知识的掌握与灵活应用。主要做法是:在课堂教学环节中用板书推导培养学生严密的逻辑思维,用多媒体形象化的动画展示测量原理和梳理繁琐凌乱的知识,在实践教学环节中通过实践实习增加学生对测井方法的感官认识和兴趣。     

提高学生在创作中的认识

作文教学是语文教学中最难的环节,作为语文教师我们可以通过多种渠道让学生提高写作的兴趣,让学生在写作中变"要我说"为"我要说",让学生站在一个高海拔的基座上去登堂入室,这样才能居高临下,洞察时事,从容不迫地挥写人生!进而写出有思想、有情感、有见地的文章。     

示范性高职院校"双师型"教师队伍建设的可持续发展探究

"双师型"教师队伍的实质就是"双师素质"教师与兼职教师队伍,示范性高职院校"双师型"教师队伍建设,也就是"双师素质"教师与兼职教师队伍建设,其可持续发展必须坚持以人为本原则、可持续原则、服务社会原则,要通过思想观念建设--对策措施建设--实践反馈的不断优化循环的路径与对策建设.     

道路工程实验课教学方法研究

结合我校目前实践教学现状,改革《路基路面工程》课程实验教学方法．改变以往实验教学以任课教师演示,学生验证为主体的实验模式,增加了难度适中的设计性实验项目,以学生自我设计、自我训练为主,教师辅导为辅．启迪和激发学生自己动手实验的积极性,给予学生更多的创新空间,从而达到提高实践教学质量的目的．     

高职院校应用文写作课程教学现状与评价

采用问卷调查的方式,从学校、教师、学生三个层面调查应用文写作课程教学状况,调查分析发现师生对该课程寄予较高的期望值与良好愿景;其课程内容、教学方法、考核评价、教学环境、教学态度、学生认知、学习兴趣等是影响课堂教学效果的重要因素。提出学校应积极为学生搭建理论知识、专业技能和综合素质协调提升的平台,营造应用文写作教学的良好环境。     

思政课"社会实践和课堂实践"相结合的实践教学模式优化研究

构建"社会实践和课堂实践"相结合的实践教学模式,需要对实践教学的主要形式进行优化.正确认识实践教学的内涵,遵循实践教学的规律,突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,是实践教学的基本理念.选择典型的实践教学基地,创设灵活的课堂实践教学方法,有机融合社会实践和课堂实践相结合的形式,是提高思政课实践教学的有效途径.     

高职商务英语写作教学的问题和解决方法

商务英语写作课是高职商务英语专业的一门专业主干课程,在教学过程中教师和学生都遇到一些问题。文章通过教学实践提出了一些解决方法。     

深化教学改革,切实提高病理生理学教学质量

根据病理生理学课程特点,以多年的教学经验为基础,认为病理生理学教学改革中应该充分发挥多媒体教学的优势,在理论教学中注重医学逻辑思维的培养、强调理论与实践相结合、以病例分析为媒介,加强基础医学与临床医学密切结合;在实验教学中,重视PBL教学法的应用;进行包括实验、理论及综合能力等多方面考核,切实提高病理生理学教学质量。