工科基础化学在交叉学科人才培养模式中的研究与实践

我院以培养化学与机械、电力、材料、环境和能源等交叉学科的创新型、研究型人才为教学目标,探讨了基础化学教学平台建设在非化学专业交叉型学科人才培养中的重要地位;并从教材建设、课堂改革以及实验内容等方面,探讨了基础化学教学对拓宽工科学生研究视野的纽带作用,并以差异化教学模式满足不同专业对化学知识的要求。     

化学在现代高科技中的应用

化学作为自然科学的中心科学是在与边缘学科相互渗透中得到发展的。而今天更面临着其他学科的启示和召唤,尤其是近几年最活跃的一些学科,如生命科学、环境科学、材料科学乃至信息科学等都对化学基础提出了挑战。同时,化学又是一系列相关工业的基础,在能源、材料、人口、环境等国家重大计划的实施中,在为推动科学发展、社会进步、提高人类的生     

以应用为导向的药用高分子材料课程教学模式探索

药用高分子材料学是药剂学的主干课程,是一门集理论基础、应用并重的交叉学科,其囊括物理学、化学、材料学与药学几大主流学科,目前已进入药学专业本科教学课程体系。针对目前教学模式重理论轻实践及其在教学过程中遇到的问题,从改善课程教学模式入手,激发学生对药用高分子材料学的兴趣,提高学生的学习积极性、主动性,进而提升教学质量。     

翻转课堂结合趣味教学在化工制药课程中的初步探索——以药物化学课程为例

药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞之间相互作用规律的综合性学科,是药学专业学科中重要的一门课程。随着科技的不断发展,传统教学模式在化工制药课程中的不足之处愈发明显。为进一步拓展和挖掘以药物化学为代表的化工制药课程在本科教学方式上的转变,更好地发挥以学生为主体教学模式,本文立足于药学专业药物化学教学实际出发,通过翻转课堂结合趣味教学模式激发学生对药物化学的兴趣,提高教学质量。     

以特色教学全面提升物理化学教学质量

物理化学是借助数学、物理等基础科学的理论及其提供的实验手段,研究化学科学中的原理和方法,研究化学体系行为最一般的宏观、微观规律和理论<'[1]>.近几十年来,自然科学的发展十分迅速和深.入,不仅化学学科内部相互交叉,紧密相连,化学学科与其他学科之间的相互渗透和结合也日益加深,     

工科化学实验教学改革的思考与探索

一、工科化学实验教学的发展趋势与任务 当前科学技术的发展概括起来一是突破,二是融合。突破是指新的学科规律的发现。化学科学也由十九世纪的经典化学进入到微观领域,从静态研究发展到动态研究。融合的结果是新的科技领域的产生,学科的相互渗透,互相促进。四大化学的发展趋于综合,学科界线模糊。波谱技术,激光技术的应用,新的测试手段、装备的出现,使结构化学与分析化学在物质结构、性能、数量的测试更趋统一,C_(60)的发现打破了有机化学与无机化学的界线。化学研究成果以及各种科技领域的广泛渗透直接促使环境化学、材料化学、生物量子化学等新兴交叉学科的产生和发展。另一方面,由于量子力学、微电子技术,     

《高等材料化学》之课程建设特色探讨

通过对材料化学课程特点和当前高校专业课设置的情况分析,探讨了研究生《高等材料化学》课程建设的方向和定位,提出了该课程既要体现材料和化学两个学科的交叉融合,又要体现材料科学快速发展的最新方向和最新研究成果。《高等材料化学》课程建设应该从优化课程教学内容入手,采用灵活有效的教学模式,建立合理的考核方法,以培养学生的思维习惯和创造力为目标,才能满足不断发展的社会对材料化学专业复合型人才的需求。     

高等院校化学学科教学改革研究与探索

化学学科作为发展迅速的自然科学之一,其教学模式已经逐渐滞后,长期如此,必定造成学科人才匮乏、学科发展难以为继的现象。因此,化学学科教学改革已经成为目前急需解决的问题。本文就化学学科教学改革给出部分建议。     

第三次柏林国际聚合反应工程会议简况

聚合反应工程是化学工程、高分子化学、高分子材料诸学科相互交叉的一个重要领域。目前世界上聚合物的年产量已逾亿吨,工厂的生产能力和聚合反应器的容量日益大型化,工程问题日益突出,     

浅析化学理论与实验一体化的教学实践

化学学科是一门应用性和实验性很强的学科,但在传统教育教学模式的影响下,重理论、轻实验的现象非常严重,这严重影响了学生的实际操作技能,影响到学生创新能力的培养,因此,化学教育教学模式的改革势在必行。本文从分析当前社会发展对人才的需求入手,阐述化学理论和竞验一体化的必然要求,并从三个维度探究实现化学理论与实验一体化的教学策略,以期为创新人才的培养奠定基础。     

基于融通课程教学模式优化中学化学教学的研究

随着时代的发展与进步,传统的化学课堂教学模式,已不能适应学生的需要。在新课改的背景下,对教学模式进行革新,已成为促进当代教学发展的大趋势。融通课程的教学模式,能够有效克服传统高中化学课程教育观念滞后,以及缺乏各学科间的知识融通,从而无法适应社会上对具有化学学科核心素质人才的需要等问题,从而有效提高了化学课堂效果与质量,增强了学生的学习主动性。融通课程教学模式,有多种融通方式。主要对学科和师生融通的融通教学模式进行了研究,探寻基于融通课程教学模式优化中学化学教学的方法,进一步深化教学体系改革。     

改革《化学信息学》教学模式培养学生自主学习能力

《化学信息学》作为化学、化工和材料类专业的必修课程在大学化学教学中有着重要的意义。随着计算机信息技术和网络技术的发展,《化学信息学》的教学内容不断更新,随着时代的发展,教学对象也在不断变化,这门课程的教学面临的挑战越来越大。《化学信息学》是一门培养学生实践能力的学科,对学生的自主学习能力的培养是该课程的重要教学目标之一。本论文提出了新环境下高校化学信息学课程自主学习与协作学习相结合的教学模式,阐述了实施该教学模式的理论依据、要素和操作流程,介绍了教学过程中部分教学内容的教学实例。     

材料化学课程教学内容的改革与优化

针对材料科学学科特征、材料化学课程的研究内容、任务,以及目前材料化学课程教学中存在的主要问题,讨论了材料化学课程教学内容的选取原则与策略,提出了从材料化学基础、各种传统材料、新型功能材料三个方面改革、优化材料化学课程的教学内容,以达到提高教学质量、提升学生综合素质的目的。     

江汉大学化学与环境学院

江汉大学化学与环境工程学院下设化学系、化学工程系、环境工程系、高分子材料与工程系、分析测试中心和化学化工实验中心;现有化学、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、环境工程、高分子材料与工程等5个本科专业,其中化学工程与工艺专业是湖北省高等学校本科品牌立项建设专业。学院拥有化学工程与技术硕士学位授权一级学科点,拥有化学工程、化学工艺、工业催化、应用化学、材料化学工程、高分子化学与物理等6个硕士学位授权二级学科点,拥有化学工程领域工程硕士专业学位授予权,其中化学工程与技术一级学科是湖北省重点(特色)学科。经过30多年的发展,学院     

地方高师院校综合化学实验开放平台的构建

立足地方高师院校实际情况,不断更新教学理念,以综合化学实验为切入点,从实验内容、教学模式、运行模式与考核模式等四个方面构建了综合化学实验开放平台。该平台打破了二级学科之间的界限,在化学一级学科层面整合实验内容,反映学科前沿,让学生从化学一级学科的高度学习化学、领略化学和理解化学,激发学生潜能,调动学生学习积极性和主动性。通过此平台的运行,学生的创新能力、自我学习能力和自主研究能力显著提高。     

精心设问活化物理化学课堂教学

物理化学是运用物理和数学的有关理论与方法,研究物质化学运动的普遍规律的学科,是化学、化工、材料和生物等学科的理论基础.     

化学基础理论知识在医学领域的应用

化学基础理论知识内容涉及范围较广,主要包括有机化学、无机化学、分析化学、高分子化学和物理化学,且化学知识与各个学科间相互渗透,如生物学、物理学、天文学等,20世纪以来,化学学科发展迅速,同时也推动了各个学科的发展.例如,生物学研究方面,核酸化学促进了生物学进步,将其研究领域从细胞层次推进到分子层次,打开了新的研究视角....     

高校材料学科双语教学模式与实践探析

从材料学科的专业特点出发,结合实际教学经验,对材料学科中双语课程的教学模式及教学方法进行了分析与探讨,总结实践中的教学经验。     

思维导图在物理化学教学中的应用

物理化学是一门物理和化学知识相互交叉渗透的理工类院校的重点必修性学科,主要体现在化学、化工以及材料专业的教学上,本身包含着大量的数学、物理、化学知识,概念性知识以及公式定理较多,导致该学科的知识体系十分严密,该学科知识的学习对学生的逻辑思维能力以及计算理解能力有着极高的要求。鉴于此,思维导图在物理化学的教学实践中广泛应用,极大地改善了物理化学的课堂教学状况,提高了课堂教学质量,对学生逻辑思维能力以及实践创新能力的提高有着重要的促进作用。     

浅谈中学化学教学中的美育——以《化学使世界变得更加绚丽多彩》为例

自2012年我国新课改中提出的"素质教育"起,我国便大力提倡要使美育渗透于各种学科之中。而2015年国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中更是指出:到2020年,初步形成社大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。推及我们当今,将美育渗透于各个学科渗透于化学教学中,对挖掘化学学科的美育价值以及培养学生在学习科学知识的同时发现科学美提高其创新能力也有着重要的意义。美学的形态有很多,它不仅限于艺术美,科学美也属于美的一种形态。而我们的化学学科里又刚好存在着能够承载科学美的化学知识,比如说盐溶液沉淀反应中溶液变化以及沉淀颜色之美,各种化学实验的直观美,以及化学史的史学美。所以,将化学美育渗透到化学教学之中是必要的且可行的。