高职商务英语专业课程设置现状研究及优化原则

高职商务英语专业近些年在招生与就业方面都面临困难,原因在于该专业人才培养质量与就业市场需求之间存在较大差距。优化专业课程设置是实现专业人才培养目标的有效途径之一。本文从"课程设置"理念入手,介绍课程设置的几个重要观点,进而分析目前高职院校在商务英语课程设置现状,并针对现存问题提出相应的优化原则,以期促进高职商务英语专业的健康持续发展。     

创新创业背景下高职商务英语专业学生职业能力培养研究

培养学生职业能力是高职教育的目的。随着“大众创业、万众创新”的浪潮在全国掀起,将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养尤为重要。在创新创业背景下,概述了高职商务英语专业职业能力的内涵,分析了将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养的意义,并提出从人才培养方案、课程体系、师资队伍、校内外实践教学、职业生涯规划和教学评价六个方面提升高职商务英语专业学生的职业能力。     

CBI在高职商务英语中的运用

CBI是基于第二语言学习理论、"交际能力"理论和功能理论而产生并在国外广泛应用于各个领域。高职改革要求培养学生的社会适应性,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,为实现这一目标,在理论知识"实用、够用"的基础上,不断加大实践教学的力度,努力提高学生的职业技能。然而,当前高职商务英语教学应用型课程设置不够充分,针对性不强,与企业的实际需求有一定距离;学生缺乏职业意识。本文运用CBI,从人才培养要求、课程设置和技能训练方面对以上问题提出解决方法。     

商务英语专业跨文化沟通能力培养探析

阐述商务英语专业跨文化沟通能力培养的必要性,分析当前高职院校跨文化沟通能力培养的现状,从课程设置、学校管理、教师培养、教学模式等方面,对如何培养商务英语专业学生的跨文化沟通能力进行探讨,提出相应策略。     

基于能力本位的高职文秘专业人才培养模式探索

文章从整体上梳理了我国高职院校文秘专业在课堂教学、实践教学、职业意识、就业意识等方面存在的问题,结合当前我国职业教育事业发展的现状和对高职文秘专业人才需求状况,笔者认为只有不断强化学生的"职业能力"本位思想,通过以能力培养为目标创新课程教学、以能力培养为核心创新实践教学形式、以提升师生现代职业意识促进学生能力培养和以就业观教育引导学生能力培养创新等途径提升人才素质,才能使我们的专业发展适应社会需求。     

高职商务英语听说课程整合初探

针对高职商务英语听说课程设置和教材配置方面存在的问题,探讨高职商务英语听说教学的课程整合、教材整合、师资整合和教学环境整合。围绕提高课程教学质量这个总体目标,构建了信息技术背景下高职商务英语听说课程的整合教学模式。     

高职中国古建筑专业的培养目标与培养模式

为加强古建筑的保护和维修工作,古建筑修缮市场亟需大量应用型高等技术应用性技术人才.对中国建筑专业的人才培养目标、毕业生应具备的能力构成及专业课程设置进行了分析.为培养社会需要的合格古建筑专业人才,在课程设置和实践性教学环节上应突出高职类教育的特点,注重培养学生的职业能力.     

工学结合模式下的高职商务英语专业人才培养体系构建

工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。它的实施对人才培养提出了新要求。对工学结合模式进行解说,并分析高职商务英语教学的现状,对工学结合模式下的高职商务英语专业人才培养体系构建进行探索,以促进商务英语专业人才的培养。     

基于跨境电商的高职商务英语课程建设存在的问题及对策

商务英语课程建设应服务于当今跨境电商经济的发展。对照跨境电商对商务英语人才的需求现状,分析高职商务英语课程建设中存在的问题,并从师资培养、课程建设定位、课程体系设置、教学模式、评价体系、校企合作几方面提出了对策,旨在进行商务英语课程建设的改革与创新。     

我国商务英语专业实训教学现状与问题的实证研究

实训教学在高职教育中具有重要的地位和作用。能力本位和职业发展导向的商务英语专业人才培养模式已经成为我国高职人才培养模式的共识,而专业实训则是达到该培养目标的关键环节。基于对我国大陆400多所高职院校商务英语专业教师进行的关于实训教学的开设情况,如实训基本条件、实训师资、实训教学资料和实训内容等的问卷调研,结合对部分教师的访谈,运用SPSS17.0统计软件对调研数据做了处理。调研结果表明,上述方面存在着较大的区域差别,分析了存在的问题并提出了改进对策,以期为我国商务英语专业的实训教学提供借鉴。     

基于岗位群的高职商务英语专业职业素养提升

高职教育培养的是高端技能型人才,这里所指的“高端”不仅仅是高的技术与技能,还包括高素质、高素养等重要内涵。高职商务英语专业应该明确岗位群职业素养要求,从日常课程教学、项目实训、第二课堂、专业文化建设、考评方法改革等方面全面提升学生的综合职业素养。     

普通工科院校大学英语课程设置及课程体系的研究

国际化人才应当是语言基本功扎实、跨文化交际技能娴熟、国际视野宽广、中国情怀博大、专业基础宽厚、国际规范熟悉的人才。与时俱进地进行课课程设置,建立科学、完善的课程体系,才能发挥大学英语教学在整体高等人才培养体系中的重要作用。     

高职商务英语人才培养与师生企联合机制的创新实践——以苏州工业职业技术学院为例

作为一般商务用途英语,高职商务英语的人才培养模式是基于工作过程的＂三室三岗＂工学结合。基于该模式的师生企联合机制,特别是师生企联合招生与就业、联合开发课程与教材、联合实习与实践、联合开发项目等,是校企深度合作育人的关键所在和有效形式。师生企联合只有进行时而没有完成时,还需进一步创新师生企联合育人机制、激发紧密合作型企业在育人中的主体作用、全面系统培养每一位学生的＂软＂实力,以更好地服务于苏州外向型经济特别是外贸业的转型升级和创新驱动。     

地方普通高校商务英语专业建设研究——以江苏技术师范学院为例

商务英语专业是随着我国经济社会发展而出现的一个新兴专业,其建设尚处在探索阶段。地方普通高校在进行商务英语专业建设时面临着许多问题,既要与国内商务英语专业建设的步伐保持一致,又要结合实际情况在人才培养方案的制订、商务英语课程建设、商务英语师资队伍建设等方面积极探索,以突出自己的特色和优势。     

国际化视角下基于ESP理论的普通工科院校大学英语课程设置的研究

国际化视角下进行大学英语课程设置的研究是培养国际化高等工程教育人才的需要,为更好的发挥英语教学在培养国际化工程人才的的作用,本文探讨了高等工程教育人才培养的标准,分析了大学英语课程设置的现状,研究了ESP理论与大学英语课程设置的关系,提出大学英语课程设置的相关原则。     

应用型人才培养模式下的高校英语教学改革探索

应用型人才培养模式是以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标的培养模式。针对高校英语教学中存在的问题,对应用型人才培养模式下的高校英语教学改革进行探索,转变教学观念,改革教学模式;推进课程改革,加强课程体系建设;加强教师队伍建设,培养高素质的应用型人才。     

《工程图学》课程教学与素质教育和创新能力的培养

高科技人才的培养,需要具备良好的素质和创新能力.本文以《工程图学》课程教学为例,探讨如何在教学中实施素质教育和创新能力的培养,帮助学生构建扎实的理论基础和知识结构,使学生形成较高的思想道德修养、良好的专业技能以及初步的创新能力.     

电信销售流程再造背景下通信服务人才培养的探讨

文章以电信销售流程再造为背景,以高职通信服务类专业学生为研究对象,阐述了电信全业务经营下服务类人才素质技能要求,在分析通信服务类专业学生职业素质技能现状的基础上就如何培养符合行业要求的通信服务类专业人才提出四点看法。     

一种基于行动导向的商务英语专业实训教学方案——“商务模拟公司”

"商务模拟公司"是行动导向教育思想的实践探索。"商务模拟公司"实训教学方案以能力为本位,为学习者创设仿真的商务活动背景,让学生在模拟的工作岗位上进行实践。通过探讨"商务模拟公司"实训教学方案的特征,构建商务英语专业"商务模拟公司"实训教学框架,并指出"商务模拟公司"实训教学方案的有效实施需要专业负责人在制定专业人才培养方案时从各方面统筹安排,包括课程设置、实训室设计、师资队伍建设、实训评估体系等。