财务管理本科应用型人才培养的课程设置——基于"3+1"人才培养模式

讨论了财务管理本科应用型人才培养"3+1"模式下课程设置应坚持的原则,最后对财务管理本科应用型人才培养"3+1"模式下的课程设置提出了建议.     

财务管理本科应用型人才培养的课程设置——基于“3＋1”人才培养模式

讨论了财务管理本科应用型人才培养＂3＋1＂模式下课程设置应坚持的原则,最后对财务管理本科应用型人才培养＂3＋1＂模式下的课程设置提出了建议。     

应用型本科教育的课程管理研究

依据新时期我国高等教育强化内涵建设的新要求,抓住课程这个影响培养质量的关键要素,在大学课程管理传统理论的基础上,提出了课程管理与准入、课程建设与实施、课程评价与改进的概念。针对目前我国应用型本科教育在课程管理上普遍存在的问题,分析了原因,提出了课程管理机制建设的思路与方法。     

应用型本科院校学生素质拓展活动实施现状及对策

"大学生素质拓展计划"是由共青团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育而联合实施的一项工程。以应用型本科旅游类专业为例,通过问卷调查的方法分析研究学生素质拓展活动的实施现状,针对存在的问题提出应加大对素质拓展活动宣传、拓宽活动渠道、构建专业竞赛平台以及加强社会的认同度,提升学生的综合素质能力。     

高等师范院校英语教育专业课程设置研究

基础课程改革和教师专业化标准对英语教师的素质提出了新要求。高等师范院校作为培养师资力量的重要基地,应根据形势发展对传统课程进行改革与调整,以培养高素质的英语教师,适应教学改革的新形势。     

浅析大学专业课程设置的方法

文章介绍了两种专业课程设置的方法.一是从学分制管理角度设置课程,通过这种方法,认识通识课、必修课、专业限选课、公共选修课等模块的含义及内容、各模块侧重的培养目标、模块之间的相关性等特点,从而帮助学生在选课时有一个系统全面的把握,在学习的过程中对所学课程有一个准确的定位思考;二是从专业结构认识设置课程,了解公共课、基础课、专业基础课、专业课四个模块的内容、各自的培养方向、各模块之间的区别与联系,让学生更深刻地理解专业基础课对专业课的知识铺垫作用以及专业课对专业基础课的需求拉动作用,从而使学生建立一种系统的学习思维和学习行为.     

论新形势下应用型本科院校专业课程体系改革

"十二五"是高等教育发展的关键期,课程作为提高高等教育质量的核心环节,日益凸显其重要性。为适应新时期高等教育对课程改革的要求,高校课程体系结构的优化应从课程性质、课程层次、课程学习方式、课程学科属性四方面来考虑;课程内容优化上要更新和充实基础课程内容,避免课程间内容重复,防范课程间内容脱节;课程设置上应遵循适应原则、与培养目标相符合原则、精减原则和促进创新机制优化原则;专业课程体系改革的核心是课程结构和课程内容。课程体系改革的成果应以教材为载体来相对固化,以保证其在一定时期内改革的有效性和持续性。     

理工科专业课程设置的探索与实践

在调查研究,获取人才需求信息和课程开设信息的基础上,运用系统工程的分析方法权衡、选择专业课程,使课程设置更具操作性.通过实践,表明运用该方法选择专业课程,对于协调培养目标、课程设置和人才需求三者之间的关系,具有较好效果.     

应用型本科高校模块化课程框架体系设计研究

质量是高等教育办学的生命线,要提高教学质量,就要从教学的最基本设计——课程设计做起。课程设计是一项复杂的系统工程,在分析模块化课程特点的基础上,提出了应用型本科院校课程设计的基本思路及其模块化课程框架体系的构建策略。     

基于项目驱动的应用型本科自动化专业课程设计

针对应用型本科多门课程的课程设计环节存在的设计内容发散等问题,提出了一种考虑多门课程设计内容之间关联性的方法——基于项目驱动的课程设计内容安排方法。该方法将后期综合性较强的课程设计内容作为项目,把项目进行模块化分解,将模块作为前期课程设计的内容。结合应用型本科自动化专业电气传动方向,给出实施实例。     

特色应用型本科院校教务管理的改革与创新

教务管理工作是学校教育教学工作的有机组成部分,是教育教学顺利进行的保证。结合黑龙江科技大学被纳入黑龙江省特色应用型本科院校立项建设单位的契机,分析了现有教务管理队伍的现状,阐释了特色应用型本科院校教务改革创新的内涵,并在此基础上提出改革与创新的实践。     

火电厂集控运行专业课程设置探讨

火电厂集控运行专业知识涉及到热动、发电、检测、控制、计算机等理论基础,合理进行集控课程设置及理论课与实习课程的整合,有效利用仿真系统,对提高集控专业毕业生的技能水平有非常重要的意义。     

以工作过程为导向的应用型本科教育课程研究

从应用型本科教育课程开发模式的演变,引入了课程实施一体化、课程内容的务实性和前沿性、教法设计的"三创"性等课程研究,最后教学评价方式的改革和教材开发都以工作过程为导向,使学生的专业核心能力和拓展能力大大提高.     

以工作过程为导向的应用型本科教育课程研究

从应用型本科教育课程开发模式的演变,引入了课程实施一体化、课程内容的务实性和前沿性、教法设计的“三创”性等课程研究,最后教学评价方式的改革和教材开发都以工作过程为导向,使学生的专业核心能力和拓展能力大大提高。     

应用型本科商务英语教学创新研究

随着经济全球化的发展和国际商务活动的往来日益频繁,社会对应用型本科商务英语人才的需求越来越强烈。首先分析了商务英语的内涵,然后研究了当前商务英语课程在课堂教学、师资、校企合作等方面存在的问题,最后有针对性地提出了应用型本科高校商务英语教学的改革和创新方法,包括:创新课堂教学模式、加强课程师资建设和培养、深化校企实践沟通合作。     

电厂化学专业课程设置的优化与整合

分析了哈尔滨电力职业技术学院原电厂化学专业特点及原理论教学体系存在的问题,提出了改革课程设置体系及其内容,通过课程设置的优化与整合,使其更适合应用技术人才的培养。     

美国德州A&M大学核工程专业课程设置分析

针对美国德州A&M大学核工程专业课程设置进行了分析,分析结果表明,整个课程设置注重基础性和工程性相结合,注重课程的多样性和逻辑性,注重培养学生的综合能力和研究能力,相关分析对于国内核工程教育的发展具有借鉴作用。     

突出核心技能培养优化高职文秘专业课程设置

高职文秘专业学生在能力培养上,应打破传统的"综合性"能力培养模式,抓住学生能力结构中至关重要的核心技能为培养目标,以电脑速录、写作能力和计算机应用能力为核心技能,优化课程设置,培养符合市场需求的文秘人才.     

突出核心技能培养 优化高职文秘专业课程设置

高职文秘专业学生在能力培养上,应打破传统的“综合性”能力培养模式,抓住学生能力结构中至关重要的核心技能为培养目标,以电脑速录、写作能力和计算机应用能力为核心技能,优化课程设置,培养符合市场需求的文秘人才。     

应用型本科电类专业"电子技术"课程教学研究与实践

以培养出既具有工程知识又拥有技术应用能力的应用型人才为目的,针对"电子技术"课程的特点,对突出能力培养的教学方法和项目驱动教学的教学模式进行研究和实践,教学效果良好.