小学低年级语文互动教学法运用策略

小学语文在学生学习生活当中占有很重要的成分,它能够为之后的学习起到基础性的作用。在小学语文教学当中运用互动教学法可以使得老师的教学效率有所提升,使得小学生的创造性思维有所突破,它能够调动学生参与教学的积极性和主动性,凸显出他们的学习主体性,激发他们的学习兴趣,提升小学生的学习能力。     

“任务驱动型”语文课堂被忽视的“因素”探析

在高三"任务驱动型"语文课堂教学中,存在着忽视学生语文学习兴趣的激发、忽视教学过程中学生主体性地位、淡化了教师能力的提升、忽略了课型的选择,弱化了合作学习小组的建设等现象、这几种现象直接影响到了高三语文的课堂教学实效。     

提高二年级语文阅读能力的几点尝试

二年级的学生在语文学习中,已积累了一定的词语和句型,能够阅读一些简短的儿歌、故事。经过了一年的语文学习,他们也有了一定的朗读基础。如何更进一步提高他们的阅读能力,充分发挥他们学习语文的主体性,本学期初,我做了以下探索,说几点浅见。     

低年级小学语文阅读能力的培养

阅读是语文教学的重难点,也是学生获取信息、塑造心灵的重要途径。"得阅读者得语文、得语文者得天下。"充分说明了阅读在语文教学中的重要作用。因此,培养学生的阅读能力对提高语文教学效率有着积极的推动作用。小学低年级的学生正处于养成教育的关键时期,教师要抓住这一良好的契机,采取多种方法,培养学生的阅读能力,为他们今后的语文学习奠定坚实的基础。     

浅谈中职语文生活化教学

<正>随着社会的快速发展,知识的更新换代也越来越快,对人才的要求也越来越高。在学校教育中,教师不仅要让学生掌握更多的知识,而且要让学生掌握学习的方法,具备自主探究学习的能力。在中职语文教学中,教师要提高学生的综合素质,就要从提高学生的语文学习能力进行教学,让学生在学习过程中会学、善学,促进他们综合能力的提高,提高学生的就业机会。采用生活化的教学方式,能激发学生对语文课堂的兴趣,使他们在熟悉的生活中来感受语文知     

中职语文高效教学策略初探

<正>随着经济的快速发展,社会对人才的要求越来越高,需要高素质和高技能相结合的人才。因此,在中职语文教学中,教师要改变学生的观念,使他们在学习中意识到语文学习对专业知识的促进作用,提高他们的学习积极性,让语文课堂教学在积极的师生互动中高效进行。1.结合学生的专业进行语文教学,提高学生的学习热情中职学生的语文基础不同,他们的学习能力和理解能力也存在差异,在进行教学设计时,教师要深入了解学生,从     

借“对话”之机,营造自主学习情景——以人教版三年级语文上册《金色的草地》为例

自主学习能力是学生获取知识、增长见识的一种重要能力。当学生有了自主学习能力之后,他们的学习效率自然也会大幅提升。在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合教学实际,浅显论述在小学语文教学过程中借各种"对话"之机会,营造学生自主学习情景的一些方法。     

小学语文教学中学生主体性的研究

主体性作为现代人的一个基本特征,愈来愈引起人们的关注和重视,它在教育教学中的地位和作用也更加突出。在小学语文教学实践中,我们应该深刻认识和充分发挥学生的主体作用,重视学生的主体地位,激发学生的主体意识,培养学生的主体能力,从而发展学生的主体性和独立自主性,使学生在教师的指导下,能够积极地、生动地进行学习。本文主要论述了应如何在小学语文教学中发挥学生的主体性,希望能给广大教师带来一些启示。     

小学语文教学过程中生本理念的运用

生本教育的特点即突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。其核心理念则是"一切为了学生"。教师们在教学的过程中要让学生多说,让他们成为课堂的主人,老师只需要起到辅助作用即可。很多的教学工作者都对小学语文教学过程中生本理念的运用进行了探究,希望能够激发学生的学习热情,也能够让学生发挥他们在学习中的主体地位,从而提高小学语文教学质量和教学效率。笔者从事小学语文教学多年,对这一个问题也进行了深入的探究。     

小学语文教学中学生质疑能力培养策略分析

随着对学生主体性的重视度越来越高,在教学中培养学生自主思维成为重要的教学目标,教师应让学生"敢问""巧问",大胆质疑,培养其自主学习能力。在小学语文教学中,教师要善于利用课堂提问,推动学生质疑,为其创设环境大胆质疑,充分培养学生的独立思维,培养学生发现问题、解决问题的能力。文章就小学语文教学中学生质疑能力培养策略进行探究。