基于“集合——对应”语言,理解函数单调性概念——教育数学研究之三

教学"函数的单调性"时,应从函数的基本概念出发,引导学生将直观粗略的几何图像转化为抽象精细的代数关系;以"集合—对应"语言为抓手,引导学生将复杂的无限模式转化为简单的有限模式,从而充分理解函数单调性的本质。具体可分"分析一次函数f(x)=kx""分析二次函数f(x)=x~2""分析一般函数""剖析序关系"四个步骤进行。     

浅谈激励性语言在英语课堂教学中的有效运用

新课程改革立足于"为了每一个学生都能得到充分的发展""为学生的终身学习和发展打基础"的价值趋向,倡导通过发展性评价促进学生素质的全面发展,培养学生的主动求知精神和自我完善的能力。因而,在课堂教学中,英语教师要善于运用激励性语言,实现有效评价,促进学生的发展。     

交融浸润，让孩子插上应用意识的翅膀——浅谈在“面积单位”一课中如何培养学生的应用意识

在"面积单位"这一课中,通过"巧设引入,初步感知""制作动画,帮助理解""精设活动,充分感知""严设习题,灵活应用"四个方面来培养学生的应用意识。     

让心灵的表达更畅通——浅谈小学语文教学中学生语言表达能力的培养

在小学语文教学中注重学生语言表达能力的培养至关重要,教师应创引导学生扎实进行语言表达训练,促进学生语言能力的发展。本文结合自己的教学实践提出了"营造氛围,激发表达的兴趣""设置问题,启迪想象和表达""结合教材,多途径表达训练""语言实践,提高表达的能力"等若干途径和措施。     

试析小学英语课堂教学活动设计的有效性

根据"新课标"的要求,小学英语在教学过程中要努力创设语言环境,通过"听""说""读""写""演"等方面的训练,让学生真正从内心接受英语,形成良好的英语学习习惯。这就要求教师在小学英语课堂教学中通过角色扮演和多媒体辅助等手段,为学生创设良好的英语学习环境。教师结合自身的相关经验,根据素质教育的要求和现如今小学英语教学的现状,从突出学生的主体地位、努力创设语言情境、合理利用多媒体教学设备等方面分析如何增强小学英语课堂教学活动设计的有效性。     

小学语文教学中的语言训练

随着小学教材的不断改革,语言训练渐渐淡出了教师教学的范畴。教师只注重学生的"自主""成绩"以及"创新"的培养,而在语言训练上却仅仅只是让学生自主完成,从而导致学生学习语言的积极性减少,语言能力逐渐下降。因此,在小学语文教学中,教师应发挥其能动作用,增加在语文教学中的语言训练课程,增强学生的语言表达能力,并提高他们的语言运用水平。     

以丰富生活体验为切入点提高小学中段学生习作能力

<正>在长期的教学实践中,只要一提到写作文,很多学生就厌烦。学生无话可说、无话可写,只得瞎编乱造,写出来的作文往往缺乏素材,语言空洞,更无思想感情可言。老师在习作课上滔滔不绝地讲解,学生听得昏天暗地,学生的习作依旧是老样子。究其原因,学生生活阅历、情感体验、语言语汇、方法技能等的匮乏,是学生习作中出现的"编""假""抄""空"现象的最主要根源。学生观察生活、感悟生活的能力没有形成、写作素材积累的贫乏、写作与生活     

如何提高初中英语教学质量

<正>初中是培养学生英语语言能力的基础阶段,学生语言兴趣的培养、语言基础的建立都有赖于初中英语教学,因此提高初中英语教学水平非常重要。初中英语教育的宗旨是提高学生的综合能力,充分发挥学生的主体作用,灵活发挥教师的主导作用,用教师的爱去感染学生。教师应在"因人施教""因材施教""因人施爱"上探索和运用新的、好的教学方法,另外,还要把握好课堂教学,将学生培养成具有良好素质的并能灵活运用所学知识有创意地解决各     

基于语用的儿童诗教学研究——以统编版低年段为例

从语用的概念及价值着手,以统编版低段教材中的儿童诗教学为研究对象,以儿童诗课堂教学实践为依托,挖掘教材中蕴含的语用点,落实"创设诗意情境""多种形式读文""拓展仿说仿写"的语言运用实践活动,有意识地引导学生在儿童诗学习中展开想象的翅膀,感受诗歌的诗情画意,丰富学生的语言积累,培养语感,发展思维。     

一次历史课堂教学创新尝试后的感悟

笔者尝试了一节创新的历史课堂教学,通过放手让学生自主合作探究,使学生获得了新的体验。在这个过程中,笔者对师生的角色扮演进行了再思考:教师是学生学习引导者,要充分相信学生。此外,笔者还对一节好课的标准有了新的感悟:好课应该是"实惠课""科学课""特色课"。