浅谈传统文化如何融入小学英语教学

传统文化是我国文化的瑰宝,是我国文化的结晶,也是我华夏文明走到今天的基础,作为一个教师,一定要教会学生继承和发扬我国的传统文化。在英语教学中,教师也要融入一定的传统文化,一方面可以让英语教学变得有趣,另一方面也可以让传统文化走进学生的思想,融入他们的"血液"之中。     

小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化的思考

在小学语文的教学中,教师要有意识地渗透中国传统文化,让学生掌握更多的文化知识,开阔学生的眼界,并使学生进行文化知识的传承,提升学生的文化认同感。教师可以加入各类诗歌,让学生感受古代诗人的壮志豪情;结合成语知识,让学生领会成语的含义,探寻背后的故事,帮助学生树立正确的"三观",引导学生全面发展。     

我教学生如此过年

了解中国传统节日,有利于传承优秀传统文化,有利于发掘传统文化的丰富内涵,有利于振奋民族精神,增强民族凝聚力和认同感。可现在的学生热衷于"洋节",对中华传统节日的文化内涵知之甚少,而且对其不太感兴趣;另外,《义务教育语文课程标准(2011年版)》特别强调:语文教师应创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养。基于此,作者让学生利用寒假进行了一次"年文化"的社会实践活动,重塑学生的心灵,增强学生的民族自豪感;同时让学生在活动中获得知识,形成一定的访问、查找、搜集、整理信息的能力,让其在与父母的交流中增进彼此的感情。     

传统文化在小学语文课堂中的渗透

我国传统文化底蕴浑厚,弘扬传统文化可以从小学阶段着手。小学作为基础教育阶段,而语文作为文学性学科内容之一,无疑是传承传统文化的最佳途径。传统文化融合了民族的思想、价值观念等,有效的渗透有助于提升学生的综合素养,深化学生的生活态度。基于这个角度,教师应立足传统文化,结合学科的特点有意识地渗透传统文化,促使传统文化的精髓让学生得以继承和发展。     

传承中华传统文化 渗透小学德育课堂

中国几千年的文化是前人智慧的结晶,是人们无价的瑰宝和精神上的财富。对于促进小学生的文化素养,德育的提高起着关键性作用。所以,教师要加强小学对于传统文化的传承与发展,对于学生来说教育意义十分重要,能够让学生在获得书本知识的前提下更好地了解传统文化,感受传统文化带来的乐趣。然而有些学校一味地"填鸭式"教育,忽视了传统文化对于学生的重要性,对于传统文化与教育的碰撞有着教学上或者方法上的偏差。在此基础上对于中华文化的瑰宝,传统文化的底蕴融入小学德育课堂这一问题来深入浅出地进行研究和分析,并且进一步了解传统文化与小学渗透的途径与方法。     

在广泛的文化情境中认识美术——《敦煌莫高窟》教学随笔

美术是对整个文化、思想观念、经济等的反映,每件美术作品都是文化的化石,都是社会和人类发展的缩影。美术教学必须在广泛的文化情境中开展,这样才能让学生认识人类社会的丰富性,从而培养学生对优秀传统文化的热爱,符合新课标的基本理念,即让学生在广泛的文化情境中认识美术。     

弘扬传统文化 绽放语文课堂光彩——论传统文化在小学语文教学中的有效渗透

我国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国。传统文化不仅是历史更迭留下的痕迹,而且是我国宝贵的文化财富。教师要大力弘扬传统文化,把其融入教学中,让学生感受传统文化魅力。主要分析研究在语文教育中如何渗透传统文化,为教育事业发展增光添彩。     

高中美术教学中利用中国传统文化对学生人文修养提升之思考

在高中美术教学中,融入和传承中国传统文化,对培养和提升学生的人文修养非常重要。尤其是当今在实现中华民族伟大复兴中国梦的时代背景下,高中美术课堂应该更加重视弘扬中国传统文化。高中美术教学中所说的"文化情境",就可以中国传统文化为原型,运用各种教学手段,让学生在美术学习中感受中国传统文化的魅力和精彩,培养学生的爱国情怀和民族自豪感,在不断提高学生审美和鉴赏水平的同时,进一步提升学生的人文修养。     

中华优秀传统文化进校园的探索研究

中华优秀传统文化进校园,是教育工作者的义务,也是培养学生文化自信的重要保证,对提升学生的民族自豪感有着重要的意义。教师要创造良好的学习氛围,让学生在中华优秀传统文化的熏陶下健康成长,为学生打好优秀传统文化的基础。     

关于在通用技术教学中对中国传统技术文化传承与实现的实践研究

文化领悟是通用技术学科核心素养的重要部分,也是教师在教学过程中较难把握的部分。中国传统技术文化源远流长,在当今社会各领域都在追求"工匠精神"的背景下,让高中生接受传统技术文化的熏陶和领悟非常重要。为此,作者认为通过三个方面实践将有助于传统技术文化在本学科教学中的传承和实现:一是课堂教学中根据教材从古代科技著作和古代物品中引入合适的案例;二是学生讲述我国古代科学家的发明故事和发表感想;三是在实践操作中传承古代技术文化思想。