小学语文阅读核心素养培养策略初探

阅读是小学阶段语文教学的重点内容,小学生语文阅读核心素养的培养对于其语言建构和运用能力、鉴赏和创造能力、文化感受和传承能力的发展有着重要意义。在语文核心素养的宏观教学指导下,探索小学生阅读能力不断提升的途径,不仅有利于学生学业进步,还有助于提高语文学科的教学质量与效率。因此探讨小学语文阅读核心素养培养的必要性,并探讨小学语文教学中培养学生阅读核心素养的可行性策略,为提升小学生语文综合素养以及促进语文学科的长远发展提出建议和看法。     

在课堂教学中提升小学生语文素养的探讨

语文素养是小学生学好其他课程的基础,也是小学生全面发展和终身发展的基础。小学语文课堂教学是提升语文核心素养的重要途径。小学语文教师在课堂教学中应致力于学生语文学科核心素养形成与发展的实践探索,把语文课上得"有情""有趣",让学生的语文学科核心素养在充满"情"和"趣"的课堂学习中得到提升和发展。     

在课堂教学中如何提高学生的语文素养

新课改背景下,培养学生核心素养逐渐成为教学的新趋势。语文学科是基础学科中最重要的一门学科,小学时期是学生学习语文的基础阶段,所以,让学生学好语文是广大小学语文教师最重要的教学任务。而语文素养作为核心素养的一部分,需要语文教师着力培养。     

在语言学习中提升语文核心素养

语文核心素养是小学语文学科的基本素养,关系到学生与社会沟通和交流,是学生全面发展的基础。在语言学习的过程中,教师要引领学生潜心研读,品味文本内涵,在课内外拓展中内化语言,积淀并运用语言,在语言实践中加深对语言的感悟,提升语文核心素养。     

基于语文核心素养下的小学低年级阅读教学策略

现代化教育的核心是素质教育,随着新课改的逐步推进,发展学生的核心素养成为教育工作者的目标。语文学科的核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,主要包括个人的人文素养、语文能力、语文知识、学习方法、语言积累、学习习惯和认知能力等。语文核心素养能够为学生学习其他学科奠定基础,促进学生全面发展。阅读作为语文学科的基本能力之一,如何提高小学低年级学生的阅读水平成为教育工作者关注的论题,根据现阶段小学低年级阅读教学中出现的问题以及小学低年级阅读教学的意义,针对性地提出几点策略。     

核心素养导向下的小学语文课堂教学探究

语文学科核心素养,主要是指文化理解能力、审美鉴赏能力、语言运用能力和思维发展能力等关键能力。在小学语文教学中为了培养学生核心素养,应注重发挥同伴互助在教学中的作用。同时,尊重学生课堂上的主体地位,运用好多元化教学方式,以真正达到基于核心素养的小学语文教学目的。     

“开放评改”让学生爱上写作——对作文评改的几点尝试

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语言素养。"如何理解基本的语文素养?读书、写作,这是语文学科的本质性的行为,小学语文学科的核心素养就应该通过让学生多读多写,日积月累,在语文实践中,掌握基础的能力。作为小学语文教师,笔者结合自己的习作教学经验谈谈如何让学生自主评改作文,促进学生的习作能力,进而达到有效提升学生语文素养的目的。     

基于核心素养的小学语文神话教学实践——以苏教版《开天辟地》一课为例

在新课程的改革下,我们着眼于创设小学语文高效课堂,提升小学生核心素养。不仅要求学生提升语文学科知识,更为重要的是提升小学生的创新能力与开放性语文学习思维。所以在教学中教师要将核心素养融入到小学语文的教学当中,强化学生学习语文的能力,文章以苏教版《开天辟地》为例,分析小学语文神话教学实践。     

聚焦小学语文核心素养教学方式之研究

语文新课程标准明确指出:语文课程教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养应贯穿整个语文教学。小学语文学科是集工具性与人文性于一体的学科,是学科与学科之间的纽带。学生语文素养的培养不仅是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,作为小学语文教师,应根据新课标的要求,在教学实践中积极采用灵活有效的教学方式,将学生的语文核心素养的培养贯穿于教学的始终。特通过对小学语文学科核心素养培养的价值分析,探讨小学语文核心素养的语文教学方法。     

转变学习方式,提高小学生语文素养

目前,"学生核心素养"已成为各国教育界共同关注的话题,具体到小学语文学科,又有了具体的内涵。培养学生自学能力、独立思考能力是语文核心素养的重要组成部分,也是教会学生"学会学习"的基础。提升学生的自学能力,巩固语文课堂上的"生本"地位,丰富学生的语文实践,这种学习方式的转变将有助于提高学生的语文核心素养。     

关于“以核心素养为导向的语文学科活动化策略的研究”的几点思考

目前,"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的首要位置,而语文学科核心素养是核心素养在语文学科的具体化。文章浅析"以核心素养为导向的语文学科活动化策略的研究"的意义、作用、形式及相关研究评价意义,以实现语文学科"新型的、更丰富的"课堂教学形式的转变,有效地改变学生的学习方式,培养学生学习语文的兴趣,提高学生学习语文的能力,进而提高学生的核心素养。     

小学语文与音乐学科融合教学的策略

小学语文属于小学阶段的基础性综合课程,对发展学生的综合素养有积极作用。而音乐学科兼有艺术性与文学性的特点,与语文学科有着密切的关系,歌曲就是配上音乐的诗歌。因此,在语文教学中融合音乐学科知识,可以为学生营造出更加融洽、舒适的学习氛围,更好地发展学生的语文学科核心素养。简要分析小学语文与音乐学科融合教学的策略。     

基于小学语文核心素养下的教学策略分析

结合小学语文教学中如何培养学生的语文学科核心素养展开,以四个核心素养为基础,对人教版小学语文教材中落实学科核心素养的途径及方法进行简要分析。     

核心素养下小学语文看图写话教学策略研究

核心素养即通过对学生进行素养的培育来促进学生的全面发展。小学语文教学主要通过学生学习能力以及语文素养的培养来应对社会的需求。在语文核心素养的培育中,除了能够帮助学生进行知识的建构,还可以帮助学生提升学习能力、语文能力。教师在这个过程中,应注重教学模式的展开,以核心素养为基准,提升学生的语文能力。小学语文教学无非就是字词句段篇的教学,小学语文的学习无非就是识字、阅读和写作,识字、阅读最终都指向写作。因而,在低年级语文教学中,通过对核心素养下小学语文看图写话教学策略的研究,为高年级写作能力的培养打下基础,更为提升语文能力做好准备。     

恰当运用 有效提升——小学语文教学中学生课堂提问的引导策略

<正>随着我国新课程改革教学实践活动的持续推进，小学语文教学课堂更加重视学生语文思维的积极培养，要求小学语文教师组织的课堂活动能够激发学生思考，有效培养学生的语文学科核心素养。而课堂提问的教学实践活动设计，不仅能够帮助语文教师有效掌握学生的学习情况，而且可以为学生创造更加自由的发挥空间来表现自己，锻炼学生的表达能力和思考能力，     

探析如何有效构建小学语文体验式阅读教学

体验是学生在语文学习活动中获得感性认知的一种方式,也是语文教学的特色之一。体验式阅读教学在语文教学中更注重学习的过程和体验感,让学生在阅读活动中学会观察和思考,从而获得新知识。该教学模式对培养小学生语文学科素养和提高语文阅读能力具有重要作用。如何有效构建小学语文体验式阅读教学是教师所要思考的问题,基于此,提出有效构建小学语文体验式阅读教学的几点策略。     

谈课外阅读对学好部编语文的重要性

课外阅读是部编小学语文学科中一项非常重要的教学内容,做好课外阅读教学工作通常可以促进学生更高效地学习掌握语文学科知识,推动学生语文综合素养迅速提升。据此,在进行部编小学语文教学工作的过程中,教师需要充分认识到课外阅读教学与语文学科教学之间的关联性,进而积极研究优化课外阅读教学活动,最终促使学生高效达成既定语文知识学习目标。     

基于语文核心素养的读写结合训练

<正>语文素养不仅是学科素养的核心,更是思维素养、审美素养、语言素养、文化素养的重要基础与综合体现。语文学科核心素养应该是语文学科价值体系的内核,它应能体现语文学科的丰富内涵和实践要求,是语文学科价值体系的高度凝练和集中表达。基于上述,语文中的读写训练应紧密围绕其核心,真正起到培养学生学科素养、成为全面发展的人的目的。叶圣陶曾说过:"阅读是吸收,写作是倾吐。"这句话就体现了读与写有着密不可分的联系。所以,在我们的语文教学中,既要加     

试析核心素养在小学语文写作教学中的应用

语文学科是小学教育体系的重要构成部分。核心素养下老师对学生开展小学语文教学,除了教授学生基础知识以外,还需要对学生听、说、读、写能力进行培养,以推动学生获得更加全面的成长和发展。结合实际教学,受到教学手段单一、实践能力缺乏等因素影响,难以保证小学语文写作教学目标实现。基于此,对核心素养在小学语文写作教学中的应用展开分析和探讨。     

核心素养视域下小学语文教学有效性初探

<正>素质教育是我国当前教育的主体,为了学生的全面发展,提升他们的综合素质,教师要以素质教育为核心,在核心素养视域下加强小学语文教学的创新性。语文不仅是人们交流的工具,更是积累和开拓自身精神财富的一门学科。《全日制义务教育课程标准》中指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"小学语文核心素养大致包含语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四个方面的内容。教师应当在教学中从这四个方面入手展开教学。