随文练笔在初中语文课堂教学中的运用研究

立足于初中语文教学实践,以"随文练笔"这一角度为切入点,首先阐述了随文练笔的概念及其应用在初中语文课堂教学中的价值,最后对初中语文课堂教学中践行随文练笔模式所常见的几种形式进行了相关分析与探索。     

随文练笔 风景独好

<正>叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系。"可见阅读和写作之间有着密不可分的联系。而随文练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。随文练笔的关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点,有效启动学生的练笔欲望。综观许多随文练笔的操作,其落点的选择有以下几种:一、经典精彩处练笔课文中有很多文质兼美的段落,读着这些经典的美文语段是一种美的享受,学写这样的语段并在原有基础上积累、内化和     

论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践

小学语文教学中,写作一直都是重点,也是难点。小学语文"随文练笔"研究的目的就是有针对性地提高小学生的写作能力,通过练笔这一形式来丰富学生的写作经验,使学生在写作过程中有更好的表现。文章对小学语文"随文练笔"的研究方式进行了分析,并结合当前小学语文教学的实践,提出了小学作文教学的几个策略,目的在于更好地提高学生写作能力,实现小学"随文练笔"的研究成果,使小学语文综合教学水平更上一层楼。     

小学中段语文课堂随文小练笔的策略研究

小学中段语文课堂教学中,随文小练笔是提高学生写作能力的一种有效的教学手段。它在小学中段语文教学中有着积极的作用。就小学语文中段随文练笔的策略进行探究,以期为小学中段语文随文小练笔的有效开展提供建议。     

小学语文随文仿写“三环四段式”教学法探讨

新课标提出,阅读教学和习作教学是小学语文教学中不可分割的重要组成部分,教师要在课堂阅读教学中融入随文仿写训练,使得学生将随文练笔当作常态语文生活,以阅读材料中范句、范段等为媒介,进行随文仿写,使得学生易于动笔,乐于写作,从而逐渐提高学生语文综合素养。在小学语文随文仿写教学中,教师可以采用"三环四段式"教学法,从"识材""取法""点评"三个环节入手,找准随文仿写的切入点,采取随文仿写有效教学策略。     

玩转精彩的写话课堂——二年级“随文练笔”写话训练探究

"随文练笔"是语文教学中一种以读促写,以写促读的重要语言训练形式。它不仅选材角度小,内容简短,并且与教材练习紧密,通过迁移拓展,提升学生的语言表达能力。     

小学语文随文识字教学方法探讨

小学低年级教学当中识字是非常重要的一项教学任务,这能够为学生之后的语文学习打下坚实的基础。随文识字和之前的传统识字学习之间最大的区别是,随文识字往往是建立在一种语境当中的,要学生不再是单纯地记忆,这样一来就更能够引起学生的兴趣。针对如何更好地进行随文识字教学进行探究。     

一年级随文识字教学策略

习得语文知识是小学生语文学习最本质的素养,而识字是语文知识的关键组成部分,汉字的"听、说、读、写、用"是一年级最重要的教学主线,而阅读教学中的随文识字更是重中之重。基于对小学语文核心素养的认知,对一年级阅读教学中的识字(即随文识字)展开了实践研究,总结出如下有效策略:掌握学情,建立识字帮学组;解读生字,确定识字目标;浸润文本,让识字更有厚度;循规而教,让识字更有温度;随文猜读,让识字更有亮度。     

小学中年段阅读教学中“随文练笔”的策略研究

小学阶段,语文是最主要的学科之一,其对学生的学习成绩的影响是非常大的。经过调查可以发现,就目前小学语文教学情况来看,学生在阅读和写作方面存在较大的问题。经过多年的教学经验可以总结出,在阅读教学的过程中采用随文练笔的方法,可以有效地提高学生的阅读以及写作水平。随文练笔是一种非常有效的教学方法。对小学中年段阅读教学中的随文练笔策略进行研究,并提出具体的建议。     

提高小学生随文练笔水平的实践研究

<正>随文小练笔对于小学生作文兴趣的激发、作文水平的提高具有非常重要的作用,但就目前的情况看,效果并不理想,存在很多问题。为了提高学生的写作能力,教师要加强对随文小练笔的指导。一、随文小练笔的现状在新课改背景下,随文小练笔备受广大教育工作者的关注。虽然很多教师认识到了课堂随文小练笔的重要性,也让学生随文小练笔,但效果不理想,许多教师仅仅是为了课堂随文小练笔而练笔,