让幼儿在美术活动中体验自主学习的乐趣

在美术学习的过程中,创造条件和创造机会是非常重要的。在大自然和社会文化生活中,美无处不在。要让幼儿感受到这些美,就需要幼儿具备丰富的想象力和较强的创造力,同时,教师要积极引导幼儿学会用心灵去感受美,用眼睛去发现美,根据自己的喜好将美表现出来。对幼儿进行美术活动教育,可以提高幼儿对美术活动的兴趣,在美术活动中让幼儿获得积极、愉快的情绪体验,从而引导幼儿发现美、感受美,并能够运用绘画、泥工等美术形式进行大胆的表现和自由的创造。可以看出,美术活动是培养幼儿想象力与创造力的有效途径。教师要让幼儿在美术活动中将主观能动性充分发挥出来,就需要运用全新的教育理念,让幼儿能够积极动脑、动手和动口,成为学习的主人。     

农村资源在幼儿美术活动中的有效运用

我们应充分挖掘并利用农村特有的、优质的教育资源,丰富幼儿美术活动的内容,让幼儿通过美术创作活动与大自然及农村生活尽情对话,让幼儿在丰富多彩,富有情趣的具有农村特色的幼儿美术活动中感受美、发现美、创造美。     

开展学前美术手工教学的举措

学前教育中,美术手工课教学既可以培养幼儿的美术素养,又能够提高他们的动手能力,在手脑配合之中,去感受美和创造美。学前教育中,美术手工要以幼儿的发展特点为主进行考虑和教学内容的安排,要充分尊重幼儿的认知发展特点,使得美术手工教学受到幼儿的喜爱,并且能够让幼儿积极地参与,获得成长的快乐。     

幼儿园趣味画教学的初探与实践——从兴趣入手,激发幼儿美术潜能

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域的学习在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿用心灵去感受和表现美,用自己的方式表现和创造美。趣味画作为幼儿园美术教育的重要组成部分,注重了幼儿在美术活动过程中的情感体验和表现。教师应以趣为出发点,激发他们对美术活动的兴趣,挖掘幼儿的创造性美术能力。     

让童心在创意中感受美

<正>美术是一门拥有丰富的色彩、形状、结构和材料的学科。对幼儿进行科学的美术教育,可以有效开发幼儿的智力,陶冶幼儿的情操,初步培养幼儿感受美、表现美的能力,促进幼儿身心和谐发展。近年来,我园在创意美术活动方面进行了积极探索和研究,收到了一些成效。创意美术是给一个机会,让孩子能最直接地接触美;给一个环境,让孩子能在玩中感受美;给一些材料,让孩子能无时无刻地创作美。传统美术教育,注重临摹     

幼儿美术手工教学策略探研

在素质教育大背景下,学前教育受到教育界人士广泛关注。幼儿处于第二启蒙阶段,这一阶段的教育教学对幼儿身心的健康发展具有较强的影响作用。美术手工教育可以有效提高幼儿的审美、动手和分析思考能力。因此,教师需要利用多元模式对幼儿进行美术手工教学引导,提高幼儿的全面发展能力,激发幼儿的美术学习兴趣,调动幼儿美术学习的自主意识,使幼儿能够对美产生敏感意识,提高幼儿的美术学习情感,培养幼儿的终身美术学习观念。     

让农民画艺术走进幼儿园——浅析新桥农民画欣赏活动的指导策略

幼儿美术欣赏活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中美好事物,体验其形式美和内容美,增强审美情趣和审美能力的活动。它是幼儿美术教育的重要组成部分。将有着"东方毕加索"美誉的农民画的艺术元素融入到幼儿的美术教学中,不但可以培养幼儿的审美情趣,引导其去追求美、感悟美,而且可以使其从小便接受到中国优秀传统文化的艺术熏陶。     

展开创造力的翅膀——让孩子在美术实践活动中发现美、创造美

美术教育不仅仅在于给幼儿传授美术知识和技能,更在于让幼儿在美术活动中获得发现美、创造美的能力。文章从三个方面探讨了培养幼儿绘画创造能力的方法,以供参考。     

家乡文化放异彩 美术教育得良机——幼儿园乡土美术教育资源的开发与利用

<正>本文笔者尝试从地域文化入手,开发和利用家乡的风景名胜、传统工艺、传统节日文化中符合幼儿园美术教育要求的乡土美术素材,满足本地区幼儿在美术活动中的需求,弥补单一的美术课程的不足,引领幼儿了解美术与情感、美术与文化、美术与生活的关系,有意识地对幼儿进行审美愉悦的锻炼,促进幼儿美术素养的发展。一、走进风景名胜,耳濡目染感受美艺术感受是一种审美素养,是艺术表现的前提。幼儿园艺术教育应把幼儿     

在美术活动中支持幼儿自主表现——以大班美术欣赏与创作活动“美丽的瓶花”为例

幼儿美术教学的关键在于充分创造条件和机会,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,丰富其想象力和创造力,激发幼儿主动参与美术活动的内在动力,用自己的方式自由地去表现和创造美,并且通过分享和评价提升自信心,提高鉴赏力。