例谈小学数学课堂理性思维培养

数学理性思维包含抽象思维、数形结合等各种思维能力,不同的数学题型涵盖不同的数学思维,因而数学思维的培育应当贯穿数学课堂和课外教学的始终。教师不仅要提高思维训练强度,拓展思维训练的深度,还需要依靠各种情境创设和联系生活问题,来为学生数学思维的运用创造机会,提高学生学以致用的能力,促进学生的全面发展。     

“开放”小学数学课堂 培养创新精神

培养创新人才是当今教育的方向,新的数学课程改革明确指出,数学教学不仅要教给学生知识,提高学生的能力,还要培养学生的情感,开拓学生的视野,使学生养成主动学习的习惯,使学生在自主学习中培养创新能力。因此,在数学课堂上培养学生的创新能力,是广大数学教师所关心的重要问题。本文从开放数学课堂入手,浅析如何在数学课堂上培养学生的创新精神。     

小学数学课堂教学有效性策略

当前,小学数学教师以构建高效课堂为教学目标,为此,在教学过程中应引入全新的教学方法,落实生活化教学法、互动教学法、游戏化教学法,以及运用互联网查找教学资源,精心设计教学课件,播放立体的教学内容。通过运用多元化教学法,能够活跃课堂氛围,调动学生主动学习知识,使学生在学习过程中快速理解课件中、游戏中的数学知识,并轻松理解生活化的知识点,有利于提高数学教学的有效性。     

在小学数学课堂中渗透几何直观教学思维

2011年版课程标准中明确提出了"几何直观"的概念,其明确提出几何直观将成为新形势下小学数学教育教学的重要教学策略。在小学数学课堂中渗透几何直观教学思维,这是实现学生几何直观意识培养的重要途径,是增强学生数学知识理解能力的关键举措。由此,现阶段很多小学教师都高度重视小学数学课堂中几何直观教学法的有效实施问题。作者援引自身小学数学教育教学案例,倡导将几何直观教学思维渗透其中,总结和归纳了自身的教育教学经验,希望有所参考价值。     

小学数学课堂中思维素养的提升

小学数学教学的过程,就是教师与学生数学思维共同发展的过程。尤其是新课程改革的推进,对数学教学提出了更高的要求,希望小学生能够在学习的过程中,实现综合素养的提升。因此,将从以人为本、教材为本、方法为本三个方面,对小学数学课堂中思维素养提升的措施进行分析。     

例谈小学数学有效课堂教学策略

以小学数学六年级上册中的《圆的认识》为例,围绕"导入自然,开门见山—授课清晰,删繁就简—课堂训练,有的放矢—小结简洁,精妙收笔",分析了在小学数学教学中构建有效课堂的教学策略。     

小学数学课堂的拓展与延伸

小学数学课堂的拓展与延伸,为我们的数学课堂打开了通向大千世界的窗口,使趋于平静的课堂再起波澜;还为学生的课后的复习、实践做好了铺垫和延续,从而有效地巩固了教学效果。适当的课堂拓展与延伸既丰富了课堂教学内容,又培养了学生逻辑思维能力、创新能力、实践能力,提高了学生的数学素养。因此,笔者结合多年的教学经验和参加课堂研究的心得体会,谈谈在课堂教学中,如何进行有效的课堂拓展与延伸。     

小学美术课堂中创作思维的培养

在小学美术教学中,教师需要改进自身的教学方式,不能将自己观察和理解的内容全盘灌输给学生,否则容易使学生越来越被动地接受知识,不能充分发挥学生在美术学习中的主体性。教师通过采取有效的教学策略,致力于激发学生学习美术的兴趣,通过营造出轻松、愉悦的美术课堂学习氛围,充分调动学生参与美术课堂教学活动的积极性与主动性,鼓励学生自主思考,解放学生的思想,培养学生敢想敢做的精神,进而培养学生的美术创作思维。该文就小学美术课堂中创作思维的培养展开探讨。     

运用翻转课堂优化小学数学课堂教学

随着社会的发展和教育的进步,无论是教育界人士,还是广大家长,对于改革教育方式的呼声都愈加强烈。为了扭转传统教育跟不上时代发展步伐的局面,各级学校都在努力寻找适合当前学生发展以及适应当前教育潮流的教学方式。在这样紧急的情况下,作为新时代引领的翻转课堂教学法逐渐走入人们的视野,其在面临着挑战的同时,对小学数学的课堂教学起到了很大的优化作用。     

开放性课堂在小学数学教改过程中的应用

传统教学模式以批量化、集中式教学来传授知识,尽管有利于课堂管理和教学进度的推进,但在很大程度上限制了学生的思维发展、扼杀了学生的想象力和创造力,对学生的成长意义不大。基于这一认识,教育体系改革迫在眉睫。在当前小学数学教改过程中,开放性课堂逐渐受到广大教师的重视,且在实践中取得了不错的成效。有鉴于此,针对开放性课堂在小学数学教改过程中的应用展开探讨。