“毒理学基础”实验教学改革的实践分析

该文受预防医学和健康检查专业开设"毒理学基础"实验课程的启发,探讨如何通过实践技能培训创新技能和提高学生综合素质,改善"毒理学基础"课程教学质量。通过积累实验培训经验,找到完善课程实验培训方法、提高实验培训质量的途径。     

茶艺课程中情境式教学方法探究

当前,茶艺课程的教学存在着教师主导的单向灌输、理论主导的知识性记忆以及质量反馈失效等问题,这使得当前社会高质量茶艺人才需求出现了巨大的缺口。因此,为了提高茶艺课程培训质量,有必要引入师生互动式的、理论与实践相结合型的、注重学生参与质量控制式的情境式教学模式。     

基于个性化推荐学习的网络培训教学课程平台的设计与实现

针对传统中小学教师继续教育课堂培训教学模式存在教学环节过于单调和程序化,忽视学生的主体性和个性特征等方面的不足,研究并设计了一个适应在职教师培训的自主个性化学习的网络培训课程教学平台。首先讨论通过建立基于个性化推荐的网络培训课程平台来实现"一体两翼"的培训目标,接着介绍了平台的设计方案、教学平台系统的功能、系统结构,最后重点阐述了课程平台的系统核心技术的实现。该平台的构建可有效提高教师培训的教学效率和教学质量,为探索有效提升在职教师培训的新模式提供新途径,为解决国培等培训项目培训质量提升提供新方法。     

增强教学的趣味性,让课堂充满生命活力——谈高中思想政治课活动型课程的实施

课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。这就要求思想政治课教学必须以课程标准为依据,以发展学生核心素养为目标,力求将学业质量转化为具体的教学要求。新课标把高中思想政治课定位为活动型课程,并对活动型课程教学给出了具体的建议。如何开展政治课活动型课程教学,自然就成为政治课改革、落实学科素养的重要抓手。对活动型思想政治课的具体形式进行探索,力求准确把握课程特点,并为课程实施提供参考。     

体育院校本科人才培养的成就、问题及改进思路

本科生培养是高等院校的核心职能,是一项长期性、系统性、基础性工作。本文调查了全国大部分体育院校在1999年-2012年这十四年间的本科生培养情况,虽说这些体育院校本科生培养在专业设置、课程开发、师资培训等方面取得了丰硕成果,却也暴露出了专业设置布局失当、课程开发特色不足、师资培训目的颠倒等突出问题,因而惟有切实地做到了专业设置布局合理、课程开发富于创新、师资培训目的明确,才能从根本上稳定住学校的本科生培养质量。     

基于参训教师角色模块化课程开发的实践与思考

<正>课程,是教师培训的关键所在。它既是培训的重要载体,又是达成培训目标的根本保障。专家开发的课程是宝贵而优质的资源,但是,这仅仅是教师培训课程的一个层面。更广泛的中小学教师培训,会遇到无数的实际问题和各种各样的具体情境,仅仅靠专家层面的课程是远远不够的。这就需要培训机构特别是县级培训机构,组织有能力、有条件的培训者组成培训课程开发团队,站在县域     

经贸类学术型与专业学位研究生专业能力协同提升体系研究

研究生培养实践中,一些高校倾向将学术型与专业学位硕士研究生的专业能力提升割裂开来,导致教育资源布局的不合理。聚焦经贸类硕士研究生教育,认为创新能力、实践能力、研究能力和综合素养均是经贸类学术型与专业学位硕士研究生专业能力体系框架的重要组成部分,区别在于两类硕士研究生在每项能力上的具体表现形式不同;同时承担两类硕士研究生培养任务的单位必须考虑到共同追求和差异特征,进而从共享课程、师资培训、学位论文等方面入手设计更高效的硕士研究生培养模式,并借鉴PDCA模型赋予其动态可持续改进特征,实现经贸类学术型与专业学位硕士研究生专业能力的协同提升,提高研究生教育质量。     

提高教育培训质量 打造研习课程品牌——探索教师培训专业化建设之路

近年,教育行政部门举办的教师培训质量不尽如人意。对照民间优秀的培训项目,有关部门可以进行多方借鉴,探索教师培训专业化的建设之路,打造属于自己的培训课程品牌。     

教育部：赴澳大利亚留学应选择办学稳定质量较好的学校

位于澳大利亚悉尼市中心的私立学校——环球学院（Global College）因违反《新南威尔士州职业教育培训法》，其职业教育培训课程的注册资格日前已被终止。该校所有职业教育培训课程，包括会计、市场营销、工商管理、商务管理、商务、信息技术文凭和高级文凭，     

用整合思维优化设计区域教师培训项目和课程

教师培训是教师专业化发展不可或缺的重要手段,而教师培训项目和课程设计的"碎片化"倾向,却严重制约着教师培训的质量提升。为此,文章作者尝试用"整合思维"设计项目、盘活资源、构建课程、储备专家,力求区域教师培训从割裂走向融合、从分散走向系统、从交叉走向层递,形成纵横两个层面的结构体系,深度助力教师专业发展。