尝试教学法在农村初中英语课堂教学中的运用

<正>"先学后教,先练后讲"是尝试教学法的核心思想和教学策略,其实质是让学生在尝试中学习,充分发挥学生的主观能动性。如何把尝试教学法运用在农村初中英语教学中,需要做好以下几方面的工作:1.改变观念,培养学生勇于尝试的意识和习惯传统的"先讲后练"的教学模式是教师先讲,把知识点都讲明白了,然后学生再练。在这种模式下,教师讲,学生听;教师问,学生答。学生养成了被动的学习习惯,上课不能独立思     

浅谈“尝试教学法”在小学语文阅读教学中的应用

所谓"尝试教学法",即让教师首先提出问题,学生再结合已掌握的知识,进行教材自学与合作讨论,尝试着去练习并解决问题,最后由教师综合所有情况进行针对性讲授,有着非常明显的"先试后导,先练后讲"的特点。文章将结合作者的教学实践,对尝试教学法在小学语文阅读教学中的应用展开探讨。     

尝试教学法在初中美术色彩课中的应用探索

尝试教学理论的基本观点是"学生能尝试,尝试能成功,成功能创新",特征是"先试后导、先练后讲"。从哲学角度看,辩证唯物主义认识论要求教师重视学生在教学中的实践活动,使学生在亲历的过程中理解并建构知识,发展创新思维,培养能力。初中阶段的学生大都能熟练地使用线条描画物体,却不太善于用色彩表达感受。文章结合美术色彩课教学实例,论述了尝试教学法在美术色彩课教学中的运用及其意义。     

浅析政治教学中学生五种能力的培养

<正>从去年开始我们学校在教学中推行"学进去,讲出来"的新型课堂教学模式。新的教学方式更关注学生在学习过程中的表现及作用,培养学生的创新意识和实践能力,突出学生自学、生生互助,指导学生开展自主学习。结合自己教学的体会,我认为在当前教学形势下,要培养学生的学、疑、思、讲、解五方面的能力。一、学,就是在教学中学生展开自学相比较传统课堂以教师讲授为主,新课改强调课前或课堂上学生必须进行自主学习。采用这种方式的目的就     

浅析尝试教学理论在小学数学授课中的实践

教学过程，不单纯是传授知识，更重要的是培养学生独立获得和运用知识的过程，教师的根本任务是让学生学会终生受用的东西——自学、创新能力。让学生在尝试中学习，变逆向思维过程为顺向思维过程，这样既训练学生的分析能力，掌握解题思路，又提高综合运用所学知识解题的能力，达到在尝试中成功的目的。结合教学经验，浅析尝试教育在小学数学授课中的实践。     

小学语文教学中学生创新能力的培养

新课改倡导培养学生的创新能力,小学语文教师要积极转变教学理念和教学方法。讲了小学语文教学中存在的问题,以及培养学生创新能力的重要性,并提出一些解决策略。     

建筑课开拓性内容设置及专业团队制教学试验

结合南华大学建筑学专业现状,通过对南华建筑学课程内容的设置改良和探索,结合专业团队制在传统教学模式中的初步尝试,拟定其成果目标为提高教师在教学中的教学效率,强调学生知识体系的全面建构效果,力图培养学生的观察力和创新能力,引导学生的自学、信息处理、综合判断、视觉传达、口头沟通与团队协作能力的培养等。     

“卓越计划”背景下材料化学课程教学改革初探

材料化学作为材料化学专业的主干课程,其目的就是通过不断改革教师的教、学生的学与练,使得教学练相融,教学练相长,培养学生的实践工程与创新能力,从而最终实现我们专业的人才培养目标。根据"卓越计划"对材料化学专业的人才培养要求,分析本专业主干课程材料化学在教学过程中存在的问题,从教材遴选、教学方法、实践教学等方面提出相应的改革措施。     

金融证券教学中的探索和实践——《K线图的识别》的教学设计与实证

技术技能性这一培养目标决定了职业教育的教学模式是"精讲多练、讲练结合,模拟岗位实训"的模式,让学生在做中学、学中做,边讲边练,体现了以学生为主体,教师为主导的教学关系,充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学气氛紧张活泼、充满生机和活力,学生在课堂学习中抓住了重点和难点,集中注意力进行思考,有利于培养学生思考问题的能力,有利于提高课堂教学效果。     

构建高效课堂教学方式

<正>一、构建"七位一体"教学模式"导学讲练评研提"七位一体课堂模式,对教师备课环节提出了更高的要求。"导",即教师根据教材内容,把知识问题化,编写易错提示、方法指导,让学生能进行有效的自学;"学",即学生自学(预习),包含"独学"与"对学";"讲",即进行多种途径的"展示交流",教师对学生的认识、体验、思维的碰撞给予及时的点拨;"练",即进行反馈测评,教师利用这个环节完成对学生的学情调查;"评",即对学生学习全过程的情况进行评价;