多元古诗词教学

在小学古诗词教学中,光靠给学生逐字逐句地讲解诗意,诗词的光辉就会淹没在机械的学习过程中。应该采取多元的方法:运用图画、古诗词歌曲、体会内在情感、讲故事等,让学生全身心地投入到古诗词的学习中,理解古诗词的意思,体会古诗词的韵味。     

古诗词情感教学策略

<正>统编教材中古诗词的占比越来越大,据统计,有59首之多。在以往的古诗词教学中,部分教师的教学方法仅是让学生读一读、背一背、抄一抄,比较负责任的会带领学生逐词逐句地解析诗句意思,告诉学生诗词表达的情感是什么,导致学生对古诗词的兴趣不大,感受和运用古诗词的能力偏低。如今,部编教材古诗词的比重增加了,如果还以这样的形式教学,教学效果     

初中语文古诗词教学浅析

中华文化源远流长,是我们民族的精神支柱,古诗文是中华民族文化的重要组成部分。初中语文课程是学生学习古诗词文化的重要途径。因此,语文教师在古诗词教学过程中,应激发学生的学习兴趣,引导学生理解诗词的意思,体会古诗词的美,走进诗词的意境去体会诗人的情感,让学生学好古诗词。     

小学阶段的语文古诗词教学的重要性

在小学语文教学中,古诗词教学占有非常重要的地位。古诗词是中华民族经过漫长历史留下的文化宝物,同时学好古诗词可以从内在提升学生的文学修养,促进小学生健康成长。所以,小学阶段的学生应当把古诗词牢牢掌握,让自身的爱国情感,民族自豪感,自身的文学气质都得到大幅度提升,同时也对优秀的中国文化进行传承作出贡献。     

对小学语文古诗词教学的思考

古诗词是我国优秀传统文化的精髓所在,是现代了解古代文化以及过去的生活状况,人文情感和价值观的重要途径,所以古诗词教学历来都是学校教育的重点。同时因其自身的格律、用词等方面的独特要求,也成为小学语文教学中的难点。所以教师应该在素质教育的理念下,积极对教学方式进行创新,通过想象教学、诵读教学等方式增强学生对古诗词内容和情感的理解和体验能力,同时通过练笔和知识拓展来丰富学生的基础知识,让小学生能够通过古诗词教学爱上中国的传统文化,促进小学生综合素质的全面提升。     

古诗词教学要教给学生什么

文章围绕引导学生品味古诗词意境、引导学生抓住古诗词意象、引导学生感悟古诗词情感、引导学生理解古诗词揭示的道理、引导学生对古诗词的写作手法进行应用展开讨论,对语文课程中的古诗词教学进行了分析,并提出了一些作者自己的见解,希望能够对今后的古诗词教学提供一些理论建议。     

情境教学在小学高段古诗词教学实践中的应用

古诗词是传统文化的瑰宝,语句优美,音律和谐,内涵丰富,展现了古人的生活与内心世界。在小学语文教学中,古诗词十分重要,学习古诗词对学生语文素养的提高大有裨益。古诗词意境悠远,如果在教学中只注重学生对词句和知识点的理解,学生难以领会古诗词意境之美。简要论述领会古诗词情境的必要性以及如何带领学生领会情境。     

浅谈小学语文古诗词的高效教学

从古至今,古诗词滋养了无数读书郎,对儿童的心灵、情感的熏陶与升华,个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。因此在小学语文教学中,教师要重视古诗词的教学,引导学生在学习古诗的过程中不仅激发学生学习故事的热情、学习诗人的遣词造句,同时要引导学生剖析其语言,品味古诗词,探索其真谛,汲取其营养,使学生在精神上充实和提升。     

情景交融的小学语文古诗词教学模式构建分析

情景交融是小学语文古诗词的重要表现方式,同时也是引导学生学好古诗词的关键途径。教师应当引导学生充分理解古诗词中的情景交融,让学生基于景物理解古诗情感,并能借助情感感悟古诗境界,从而保障实际教学效果。简单分析情景交融的教学模式在小学古诗词教学中的积极作用,并就相应教学策略展开探讨。     

浅析古诗词中的审美教学

古诗词是语文教学的重要内容,其蕴含着丰富的情感、思想价值和美学意蕴。但在当下的古诗词教学中,大部分语文教师对其讲解仍停留在知识层面,鲜有教师能从审美角度对其进行教学。忽视了其对于情感陶冶人格塑造的作用。本文旨在语言、画面、意境、哲理几方面对学生古诗词的审美教育进行阐述。     

浅谈初中语文古诗词教学策略

<正>古诗词作为我国传统文化的重要组成部分,蕴含丰富多样的内容,同时古诗词也是初中语文的主要构成部分,既是学习的重点又是教学的难点。通过古诗词教学,学生可以对中华民族的传统文化有更深刻的了解,在体会其情感的同时产生强烈的学习兴趣,从而促进学生语文语感以及古诗词鉴赏能力的提高,     

基于核心素养,现古诗词教学之道——浅谈小学中段古诗词教学策略研究

<正>古诗词是我国传统文化的精华,是古典文学的代表。部编版小学语文教材中,三、四年级一共入选了36首古诗词,那么如何让中段的学生从一首首古诗词中感受古人的情感,体会古诗词的音韵美和意境美呢?教师应重视学生主体的情感体验和审美感悟,激发学生对古诗词的兴趣,让古诗词教学充满魅力。一、反复诵读,读出韵味古诗词语言精炼含蓄,音韵和谐优美,展现了中华语言的艺术魅力,蕴含着诗人丰富的情感,寄托着古人的情韵,读起来朗朗上口,让人回味无穷。古诗词最大的特点就是"美"。     

试论小学语文古诗词教学中的情感渗透

在新课改理念、文化自信理念引领下,部编版语文教材大幅增加了传统文化的比例。古诗词作为小学语文教学的重要组成部分,既是教学重点,又是语文教学难点。引领小学生鉴赏古诗词、接受传统文化熏陶,教师应该将情感教育渗透其中。在小学语文古诗词教学中渗透情感教育,教师要创设情境,引发小学生情感共鸣;指导朗读,准确把握古诗词情感;介绍背景,深入体会作者情感,并鼓励小学生进行个性创编,获得深刻情感体验,从而在提高小学生古诗词欣赏水平的同时丰富小学生的情感体验,促进他们的全面发展。     

浅谈优化小学语文古诗词教学的策略

开展古诗词教学是当前小学语文教学的重点内容。通过古诗词的学习,可以让学生受到中国传统文化的熏陶,从小培养他们对中国传统文化的亲切情感。因此,教师应通过一系列的方法和手段,培养学生对古诗词的兴趣,让学生在科学方法的指导下,掌握古诗词的学习特点,培养他们的古诗词素养。     

初中语文古诗词教学中人文精神培养研究

初中语文教材中的古诗词选自经典的名家名篇,是汉语教学的重要组成。古诗词中优美的语言、超然的意境、丰富的情感对促进学生人文精神培养的意义是不言而喻的。针对性实施初中语文古诗词教学,提升其教学成效,不仅能够起到学习、传承、发扬中华民族优秀文化的作用,而且有利于学生审美能力的提升。但是实际教学中学生对于古诗词的理解与鉴赏能力还存在一定不足。教师教学中侧重字词讲解,关于诗词中情感的剖析介绍很难引导学生走进作者的精神世界。因此为切实提升古诗词教学中人文精神的培养成效,本文从古诗词所蕴含的人文精神入手,探讨教学中的不足并最终提出优化教学策略。     

小学语文古诗词教学现状及策略研究

当前小学语文古诗词教学的情况不容乐观,教学方式过于死板,教学内容又过于枯燥,无法让小学生对古诗词中蕴含的思想、感情有较清楚的认识,要想改变这种低效率、低成功性的教学方式,教师首先要提高朗读古诗词在古诗词教学中的比重,其次要引导学生仔细剖析古诗词所蕴含的情感,最后要通过时代背景分析介绍让小学生融入古诗词所描述的情境中。     

探讨初中语文古诗词的格律、欣赏与想象教学

在初中语文课程教学的过程中,教师应该侧重于培养学生理解诗词的能力,而格律作为诗词的重要组成部分,应该作为基本素养来进行培养,在提升对于格律理解的基础上,老师要逐步提升学生对于诗词的欣赏能力,采取培养学生想象力的方法带领着学生解决在古诗词学习中的困难,逐步提升学生学习古诗词的积极性和主动性,激发学生对于古诗词的理解和鉴赏的能力以及水平。     

基于情感教育视野下农村小学语文古诗词教学探讨

情感教育作为新课程改革后的重要教学方式,在古诗词教学中发挥着极大作用。主要从农村地区的小学古诗词教学入手,探讨在农村地区的小学语文古诗词教学中应用情感教学法的意义,提高对这种教学方式的认识,并使用一系列的教学方式,将其应用在小学语文教学中,提高学生学习古诗词的效率。     

高中古诗词鉴赏教学存在问题与改进路径

高中古诗词鉴赏教学中存在部分教师重知识轻能力、重接受轻思考、重结果轻过程等问题,同时也存在学生积累不足等问题。其改进路径有:借助课本,积累古诗词的知识,打破语言壁垒;掌握诗歌阅读规律,提升学生整体理解能力;深入揣摩诗歌语言,感悟诗歌的意境和情感。     

谈初中语文古诗词赏析的策略

古诗词作为初中语文学习以及考试的一个重要部分,占据着较大分值。中国古诗词具有深厚的文化底蕴,赏析古诗词有利于学生更好地学习传统文化,传承文化精髓,但古诗词的创作大多是文言文形式,不同于现代汉语的语法、语义,学生在理解方面和感知方面容易存在困难。因此,对于初中语文老师来说,带领学生正确掌握赏析古诗词的方法,深刻把握古诗词的内容尤为重要,才能够更好地实现教学效果。