高校艺术设计教学如何以生为本

高校艺术设计专业教师在教学过程中要想做到以生为本,就要选择适合学生的教学方法。在这个过程中,教师要因材施教,坚持案例和理论教学相结合的方式,同时要引入工学一体化教学模式,促使学生提升能力,使学生的技能与职业岗位接轨,使学生毕业后能够迅速就业。     

以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究

童话根据儿童的视角和心理需求,以丰富的想象力,夸张的拟人、象征手法塑造故事主角的形象,推动故事情节发展。以生为本的视角是进行小学语文童话阅读教学的关键和根本。通过以生为本视角,实现教学中呵护童真、激发童趣、启迪童智的目标。     

以生为本,提高高中地理教学效率

素质教育提倡"以学生为本"的教育理念。新课改背景下的地理教学,应尊重学生的主体地位,将学习的主动权归还给学生,让学生成为学习的主人。因此,在高中地理教学中教师要围绕学生这个主体设计教学,激发学生学习兴趣,引导学生积极主动参与学习,提高地理教学效率。     

以生为本,优化语文教学途径

新课程、新理念正深入教学课堂,教师的教与学生的学的方式都随之改变。学生在学习中的主体地位逐渐凸显,通过教师潜移默化地引导,穿针引线地点拨,适时适地地放手,把课堂还给学生,让学生个性得以张扬,在主动掌握语文学科基础知识和基本技能的同时,情感态度价值观也获得发展。     

以生为本,巧设“留白”

留白,指书画创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而留下的空白,让留有想象的空间。英语教学中巧设"留白",则是英语教育、教学的新境界,它充分尊重学生的主体地位,给以学生实践、创新的空间,让学生的主体意识在老师留白里得以发挥,体现"以生为本"的教育理念。     

“以生为本”教学法在高中英语教学中的应用

本文将"以生为本"的教学案例应用在高中英语教学中的基本情况,以实例分析结合理论的方式来进行探讨与分析。     

以生为本道德行为养成模式初探

本文以助人行为[1]为基础,分析初中生道德行为情况,探讨了道德行为与道德自我的相关关系,提出重视学生成长发展规律、培养学生的道德认同感、提高学生道德自主能力的以生为本道德行为养成模式。     

初中体育教学中以生为本的有效策略

随着时代的进步和我国教育事业的不断发展,教学改革对体育教学也提出了更高的要求。如何提升当前体育教学的质量水平是当前推进教育改革的一大关键问题。本文就以生为本在初中体育教学中的具体应用,来探讨以生为本在初中体育教学中的有效性,为改进初中体育教学模式,提高教学质量提供参考方案。     

以生为本提高小学体育教学效果

新课程标准明确指出现代体育教学要以学生健康发展为主要目标,实现健康与体育的完美结合,培养学生终身体育意识,促进学生身心健康发展。因此,小学体育教师要坚持贯彻新课程改革教学理念,尊重学生的主体性,满足学生的身心发展需求,确保每一位学生都能得到最大的进步和发展。     

以生为本,做好班级管理工作

人本理念是新课程改革的核心指导思想,因此班级管理工作要体现以生为本的管理理念。以生为本倡导教师与学生的平等,尊重学生在教育教学中的共同发展与个性发挥。这也对班主任工作提出了新要求,即班主任要贯彻以生为本的管理理念,做好班级管理工作,这是提高教师教学水平和学生学习效率的有力保证。