体育院校大学生思想政治理论课的获得感研究

习总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上指出:思想政治教育要在大中小学中循序渐进,开设思想政治教育课非常必要,是培养一代又一代社会主义接班人的重要保障。增强大学生思想政治理论课"获得感",是思政课教育的客观需求。体育院校中开展思政课有其独特性,要结合教授学生群体自身的特点,不断提升教学的针对性和时效性,才能实现育人功能,使思政课真正走入学校、学生心中。     

“获得感”视域下高校思想政治理论课教学模式创新

大学生思政课获得感是指大学生感受到思政课是学有所获、学有所用。提升大学生思想政治理论课"获得感",在改革理念上坚持一个"本"字;在改革内容上,坚持一个"通"字;在改革方法上坚持一个"导"字。从具体路径而言,要打通线下教育和线上教育,增强学生在知识层面上的获得感;打通师辈教育与朋辈教育,增强学生在心理层面上的获得感;打通思政课程与专业课程,以增强学生在价值层面上的获得感;打通理论学习和社会实践,增强学生在行动层面上的获得感。     

高校思政教育内生需求下的“问题式”生态课堂模式探究

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。要提升高校思政课教学质量,真正实现“课堂革命”,必须探索适应新时代高校思政教育的课堂模式。首先厘清高校思政课内生需求,在此基础上把生态教学思维融入思政课堂,以问题设计为核心,以生态主体享有“获得感”为中心,构建“问题式”生态课堂模式。该模式更能充分实现教师和学生双向的“获得感”,从而更好地实现高校思政课教学模式的创新。     

基于网络平台的大学生思政课获得感调查分析

高校思政课上学生的获得感如何,存在哪些问题,如何提升思政课的获得感,这是高校教育工作者需要关注的热点难点问题,也是高校思政课教师进行教学改革的前提和基础。基于大学生网络平台建设,对高校思政课情况进行调研,在调研基础上提出了相应的解决措施。     

“互联网+”背景下高职院校思想政治课转型刍议

互联网技术在教育领域的运用使高校优质课程实现了共享,高职院校的思想政治课(以下简称"思政课")可借鉴或直接使用在线学习平台的优质课程。在此背景下,高职院校思政课的教学模式须由理论型教学向实践型教学转型,思政课教师须由理论课教师向学生导师转型,以提升高职思想政治教育的亲和力和针对性。     

“问卷星”在高职高专思政理论课中的应用探究

"问卷星"是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台,高职高专思政理论课教学应用问卷星平台,可以改变教学结构、教学设计、作业形式和评价体系,从而激发学生主动学习和自主思考,提高高职高专思政理论课教学效果。在线问卷设计是应用问卷星平台的关键,设计问卷包括"95后"学生分析、时事分析和在线问卷设计三部分内容。问卷星平台在高职高专思政理论课教学中的课前预习、案例探讨、客观评价等方面得到了实践应用。     

如何创新高职院校思政理论课实践教学模式——评《高职思想政治理论课实践教学指导》

<正>"如何提高高校思政理论课教学有效性"一直是高校及教师倍加关注的重点课题,从当前的教学实践状况来看,高职院校思政理论课的教学改革虽然得到了一定突破,但在实践环节上却一直不尽如人意。学生长期被动学习理论知识,既不利于体现思政理论课教育的实用性价值,也不利于锻炼学生的实践能力。对此,越来越多的高校及教师     

民办高校思想政治理论课教师存在感危机分析

民办高校思想政治理论课教师缺乏安全感、认同感与自我效能感,因而出现日益显现的存在感危机,严重影响其职业的荣誉感与工作的积极性,影响思想政治理论课教学的实效。提升民办高校思想政治理论课教师存在感,需要国家、高校及教师共同努力,帮助其迅速地进入职业发展的正确轨道、提升教学能力,最终为宣传中国特色社会主义理论,凝聚年轻一代做出更大贡献。     

提升思想政治理论课实效性的几点思考

提升思想政治理论课实效性的关键在教师,文章以教师的角度从提升自身素质、转变教学理念、创新教学方法三个方面提出了提升思政课实效性的建议。     

毛泽东思想对提升高职思政课教学亲和力的启示

思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主渠道,其教学亲和力如何直接关系到思政课教学的效果。思政课教学的亲和力主要包括教师个人层面和教学活动层面,如何提升教师个人亲和力和教学活动亲和力,毛泽东思想中关于思想政治工作的理论为我们提供了有益的启示。