浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

小学数学课堂教学质量的提高,与课堂教学的有效性有着密切联系,"小组合作学习"模式的应用,能够提高数学课堂有效性。本文探讨了小组合作学习在小学数学教学中的应用,以供参考。     

小学数学课堂教学的有效性的探索

提高小学数学课堂有效性是每个小学数学教师追求的目标,也是小学数学教学亟待解决的问题。从课前使用微课预习为有效课堂打下基础,课中采用合作学习促进有效课堂生成,有效的教学提问提升课堂教学有效性等三个方面探讨提升小学数学课堂教学有效性的策略。     

高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性探讨

本文从借助数学实验和信息技术,开展有效的合作学习;创设合适的问题情境,引导合作学习的顺利开展和设置开放型练习题目,促进学生合作学习等三个方面,对高中数学课堂中开展合作学习的实施策略与有效性进行了分析探究,以期为提高高中数学课堂教学质量提供参考价值。     

谈如何提高初中数学课堂教学有效性

数学课堂教学的有效性,是指教师操持正确的数学教学观念,应用科学的教学方法,并通过组织课堂教学活动,达到数学知识的有效传输,让学生在数学课堂学习中有提高、有进步、有收获。有效数学课堂教学,既可以保证学生高效的数学课堂学习,也可以促进学生的可持续发展。因此,对初中数学如何提高课堂教学有效性进行研究,从教学的观念、方法、过程三个方面进行论述,希望对相关教育工作者有所启迪。     

用信息技术扮靓数学课堂

<正>新课改的逐步推进对于中学数学学科教学提出了更高的要求,即要逐渐抛弃过去我们教学单纯追求应试教育的目标,导致学生实际能力不足的弊端,而是要实施素质教育,推动学生的全面发展和提高。这样的要求需要我们的中学数学课堂教学要改变过去教师主宰过多的状况,要把课堂交给学生,使学生成为学习的主人,自主学习和努力探究,在感受数学学科魅力的过程中收获知识,提升自身的数学能力和素养。把课堂教给学生,使学生成为课堂教学的主体,这势必要求我们初中数学教师在数学课堂教学过程中做出相应的变化和调整。信息技术作为一项新发展起来的教学手段,从它开始进入我们的课堂教学就呈现出了     

构建学习共同体实现高中数学课堂翻转

高中数学作为中学的一门重要课程。在当前新课程改革和全国高考统一的形势下,各个地方都开始尝试并推行了学习共同体模式,发挥了学生在课堂教学中的主体地位。构建学习共同体实现了高中数学课堂翻转。对此,教师可就如何在学习共同体背景下运用中学数学翻转课堂让学生爱上数学提高数学成绩进行探讨。     

基于高中数学核心素养的有效课堂教学

为了使数学核心素养得以有效体现与落实,激发学生学习的激情与热情,高中数学教师在课堂上应注重落实并培养学生的思维能力,增强学生合作探究的意识,通过单元教学、学法指导、创设情境等方式提升数学课堂教学的有效性。     

让小组合作成为小学数学教学中靓丽的风景

新课标背景下的小学数学教育活动,是师生之间以及生生之间交往互动与共同发展的过程。学生间的交往互动是指学生在学习过程中分工协作、交流讨论、互帮互助,共同完成学习任务,即合作式学习。如果教师能够将小组合作学习模式有效地运用到小学数学教学活动中,那么就能让学生在掌握知识技能的同时,形成合作探究的良好能力。因此,教师不妨让小组合作成为小学数学课堂一道靓丽的风景线,进而全面提升课堂教学的有效性。     

数学小组合作学习活动的有效性

很多学校都在用小组合作学习模式,取得了良好的实际教学效果,为学生带来了很多便利。但是实践中还有学校不重视合作学习活动的建设,认为合作学习没有传统的教学方法好用,在教学过程中走走过场,不注重实际效果。以数学课堂小组合作学习活动教学为研究对象,指出了小组学习中存在的问题,针对问题又提出了解决小组学习有效性的措施,以此实现数学课堂教学效益的最大化。     

初中数学课堂教学小组合作学习存在问题及对策研究

小组合作学习是学生获得数学知识的基本方式与手段,通过小组合作学习方式有助于扩大学生之间的交流、体现学生的主体地位、发挥学生的主动创造性。但是在具体的数学课堂教学中小组合作学习实施的效果并不理想,存在着许多的问题,本文通过对数学课堂小组合作学习存在问题的深入分析,并且就发挥小组合作学习的优势,优化数学课堂教学模式提出了具体对策。