幼儿游戏教学的主要策略

游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分,它可以促进幼儿的全面发展和成长。教师要灵活运用游戏教学的主要策略,从时空上挖掘游戏、从幼儿年龄段设置游戏、在教学中指导游戏,让幼儿在学中做、做中玩,学做结合、玩学结合,全面促进幼儿综合素质的提升。     

论幼儿游戏的核心特质及其实现

游戏对幼儿全面发展具有重要价值,幼儿园教育应以游戏为基本活动。当前幼儿园开展和组织的游戏缺失了幼儿游戏的核心特质——自主性,这主要是由于教育者担忧幼儿游戏中的安全问题所致。有自主性的游戏才能真正促进幼儿发展,缺失了自主性核心特质的游戏可能是有害的。幼儿园可为幼儿游戏提供良好的条件,观察、记录儿童游戏并及时化解危险,真正做到寓教育于游戏之中。     

根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学

幼儿教师在设计和开展体育游戏教学时,要充分考虑幼儿的身心特点,使体育游戏成为幼儿娱乐身心、陶冶情操、增强体质的重要途径。如何根据幼儿游戏的特点,利用行之有效的方法,促使幼儿积极参与到体育游戏的各个环节,提高幼儿体育游戏教学的效率,是当前幼儿教师需要思考和探索的重要内容。     

中班幼儿角色游戏水平研究

研究选取北京市某公办幼儿园中班87名幼儿,借鉴国内外学前儿童角色游戏观察研究资料,制定《学前儿童角色游戏观察表》,测查中班幼儿角色游戏水平。结果表明:中班幼儿角色游戏水平整体处于中等偏下;女孩角色游戏水平高于男孩;中班幼儿角色游戏中的认知水平、社会性水平、情绪表达水平均处于中等偏下;幼儿的学习品质水平接近中等水平。分析发现,中班幼儿角色游戏水平与幼儿自身的认知发展阶段与特点、社会性互动与社会性规则水平、情绪情感发展特征、性别风格以及教师提供的材料等有直接关系。     

幼儿民间游戏资源及其开发研究

幼儿民间游戏因地制宜、取材便捷、简单易学、易于流传,不受场地、时间、人数、年龄的限制,趣味性和娱乐性较强,因此,幼儿民间游戏备受欢迎。由于道具器械来源于废旧物品,在制作的过程中还可以发挥幼儿的想象力和创造力,意义重大。本文将对幼儿民间游戏的概念、特点、分类进行概括,对幼儿民间游戏资源的开发和利用进行探讨,希望能唤起大众对幼儿民间游戏的重视,更希望能对幼儿民间游戏的发展起到一点作用。     

谈如何运用棋类游戏促进幼儿的发展

游戏是幼儿的基本活动,而幼儿最喜爱,对幼儿智力开发最有益的当属棋类游戏。棋类游戏丰富多彩、趣味无穷,常常让幼儿玩得不亦乐乎、回味无穷,幼儿也在游戏中得以健康、快乐的成长,同时幼儿也通过游戏促进了其体、智、德、美各方面的发展。让游戏成为幼儿的主要活动以及通过游戏活动促进其各方面的发展既是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的思想,又是当前幼儿教育的新理念,同时也是每个幼儿教师期望并努力去实现的目标。     

为幼儿打造自主游戏的天空——谈幼儿自主游戏的实施探讨

以游戏为基本活动是幼儿教育的基本核心,游戏是贯穿幼儿一日生活与学习全过程的活动。开展游戏过程,不仅要让幼儿在玩乐中获得愉悦的心情体验,更要发展其智能。自主游戏摆脱了传统游戏组织与实施过程中教师过渡干预的弊端,给幼儿提供了更为广阔的发展天地。文章对幼儿自主游戏的实施意义、方法以及教师在自主游戏过程中的指导策略进行了简单探讨,以供参考。     

浅谈民间游戏对幼儿的教育价值

游戏是一种基于个体内在需要的自发自主性的活动,是幼儿的基本活动。民间游戏一直是湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第三幼儿园的特色游戏活动之一,学校充分调动幼儿家长、教师的积极性,通过他们广泛收集民间游戏,将民间游戏灵活地、创新地融合在幼儿一日生活中。它既能促进幼儿基本动作、口语能力和社会性的发展,还能在一定程度上促进幼儿合作能力、仿编能力、探索能力和创新能力的发展。     

让游戏材料激发幼儿的探究性学习

游戏是幼儿园的主要活动形式,游戏材料自然举足轻重。要想让游戏材料激发幼儿的探究性学习,就需要教师结合幼儿游戏实例,从幼儿对游戏材料的自主选择和自主探究两方面入手,以寻找幼儿与材料的最佳互助形式,从而使幼儿获得更好的发展。     

幼儿桌面游戏的开展与实践研究

首先介绍了幼儿桌面游戏的必要性,紧接着分析了幼儿桌面游戏的开展方式,主要内容包括合理安排幼儿的桌面游戏开展时间;了解班级的幼儿桌面游戏开展水平;为幼儿提供更多适宜自身发展的桌面游戏材料。最后阐述了幼儿桌面游戏的实验策略,主要内容包括更好地掌握游戏兴趣点,开设相关情境导入游戏,观察幼儿实际桌面游戏的具体情况。