大学生学业自我效能感对学习投入间的影响

目的考察学业自我效能感和学习投入的作用机制。方法采用学业自我效能感量表、心理弹性量表和学习投入量表对大学生进行调查。结果学业自我效能感、心理弹性和学习投入两两之间呈显著正相关(r=0.28,r=0.58,r=30);心理弹性在学业自我效能感和学习投入之间的中介效应为10.71%。结论心理弹性在学业自我效能感和学习投入间起着部分中介作用。     

高校大学生心理危机防范及干预研究

高校大学生心理危机呈现出产生人数比例加大、产生原因复杂、表现过激等特征,其引发因素主要源于社会环境和个体心理。大学生心理危机的防范措施,需要在早期进行准确的识别与评估,以便更好地介入大学生心理危机解决的过程。大学生心理危机可从关注高危群体、完善防范机制、建立个案管理体系、强化自我管理、多主体协同应对等方面采取干预措施。     

小组合作教学法对大学生学业自我效能感的影响探究

在知识信息化飞速发展的今天,我国高等院校的教育教学方式得到了极大的创新,大学生的学习需求以及心理需求也随之发生了很大的变化。大学生学业自我效能感是大学生对自己是否能够顺利完成学业的行为能力的一种信念和判断,其学业自我效能感的高低会直接影响到他们在完成学习任务或者面对学习困难时的状态和行为。本文将就小组合作教学法对大学生学业自我效能感的影响进行深入的分析与探究。     

人工智能助推心理平安校园建设

<正>青少年正处于身心快速变化、情绪敏感多变的阶段。这一时期,青少年要应对学业压力,处理与同龄人、老师和家长之间的人际关系,因此心理平安成为了青少年应对挑战的重要支撑。心理平安是指个体在内心感受到的安全与稳定,它帮助青少年在遇到困难时保持情绪稳定并积极寻求解决问题的办法,从而实现自我成长。心理平安的青少年通常能够更好地应对压力,他们对自己的能力有更加清晰的认识,能够正视自己的不足并寻求帮助。然而,也有一些青少年由于学业压力、人际关系、情感困扰等陷入焦虑、     

初中生厌学心理产生的原因与防治方法

在初中阶段,有一部分学生会出现较为严重的厌学心理。分析学生厌学心理的成因并且提出有针对性的应对策略,可以帮助学生们顺利度过青春期的身心发展危机,让学生能够在学业方面有一个恰当的认识。教师要根据厌学心理的典型特征,对这类学生进行及时的教育干预,让学生把注意力更多集中到学业方面。     

大学生心理求助行为决策及其对教育的启示

当前，大学生心理健康问题是社会关注的焦点之一，如何帮助大学生应对心理危机，有效解决心理问题，提高心理健康水平是当前高校教育工作者和心理健康工作者面临的一个急迫课题。而心理求助是一个内部决策的过程，是大学生积极、主动应对心理困扰解决心理危机的最佳途径。本文借鉴江光荣等有关心理求助阶段一决策模型理论，通过分析每个阶段影响个体心理求助行为决策的主要因素，为高校的思想政治理论工作和心理健康教育工作提出一些意见和建议。     

公安危机决策心理应激与应对调查研究

非程序化的公安危机决策要求危机决策者在时间压力和诸多未知风险的前提下快速反应、有效决策,这无疑给决策者带来巨大的危机应对压力和心理冲击。经历过不同风险、不同类型的危机事件后会引发民警不同程度的心理应激反应,该应激反应可能成为影响民警心理健康的潜在风险。采用定量分析的方法调查研究民警危机心理应激现象并提出相应的应激应对措施,有助于民警建立起良好的自我认知,提升自我效能感,释放前期压力,让民警的心理回归到良好的战前准备状态。     

民办高校大学生心理危机应激源与应对方式调查研究

通过对某民办高校大学生的问卷调查,深入了解诱发大学生产生心理危机的应激源和应对方式,分析他们的心理状况和心理危机产生的原因,对进一步加强学生心理健康教育提出了建议。     

浅谈当代大学生人际交往嫉妒及其预防对策

本文嫉妒心理会对大学生的人际交往、学业、情感以及自我发展产生很大影响,其负面影响往往大于正面影响。为帮助大学生顺利度过大学阶段,针对大学生人际交往嫉妒心理的具体表现,分析其成因,并有针对性地提出预防策略具有十分重要的意义。     

基于学生心理需求的高校资助育人工作研究

家庭经济困难大学生普遍存在经济、就业、学业、心理关怀等方面的心理需求,不同年级大学生的心理需求表现出阶段性的特点。在高校资助育人工作中,要坚持以学生为本,以心理需求为导向,建立包括经济资助、学业帮扶、就业指导和心理关怀为一体的资助育人体系,分阶段推进个性化精准资助育人工作。高校可以采取以经济支持、学业帮扶为重心的低年级资助模式和以经济支持、就业指导为重心的高年级资助模式,同时做好心理关怀,促进学生全面发展,切实提高高校资助育人工作的实效性。