关于初中英语词汇教学中运用记忆策略的研究

新的《初中英语课程标准》明确指出了词汇教学在整个初中阶段的重要地位,并对初中学生的英语词汇学习提出了明确的要求。本文将以牛津译林版初中英语教材为例,探讨在初中英语词汇教学中如何运用有效的记忆策略来帮助学生进行词汇学习。     

初中英语词汇课堂上以小组为单位的单词巩固方式研究

<正>在实际的教学过程中,教师应该把重点放在提高词汇巩固课堂的效率,活化词汇复习的模式,从而能够展示学生的综合能力上来。本文将以译林出版社出版的牛津初中英语教学为例,探讨初中英语词汇巩固课堂上的以小组为单位的多种策略。1.以小组为单位,引导学生对词汇进行拓展性记忆在初中英语词汇复习课堂中,为了能够使得学生对于这些词汇有整体的把握,深刻理解某些词汇之间内在的联系,并形成一个牢固的词汇知识网,在复习     

英语核心素养背景指导下的词汇教学方式

文章以2011版译林版《英语》为例,对初中英语词汇教学进行探索,帮助学生掌握一定的词汇学习方法,提高词汇学习的效率。事实上,在词汇教学中,无论采用哪种教学方式,只要能使学生积极参与到教学活动中来,并能运用需要掌握的词汇,这种词汇教学方式就是有效的。英语核心素养提出了要培养学生的语言能力、学习能力、文化品格和文化品质,从英语学习的可持续发展来看,词汇学习对学生的英语学习能力的提高是具有关键性的作用的。文章中重点列出了初中英语词汇教学的方法和相关策略,希望对广大同行有一些帮助和启示。     

对初中英语课堂教学互动有效性策略探究

课堂上的互动情况直接关乎到最终的教学效果,并且师生之间、学生之间的互动程度标志着教师调动学生积极性方式的有效程度。在初中英语教学过程中,学生参与程度越高,那他们的英语学习积极性也就越高,进而学习效率也会更高。不过当前很多初中英语教师依旧使用传统教学模式进行单方面的知识传授,学生只能被动接受。基于此,主要针对初中英语课堂教学互动有效性的策略进行了详细的分析。     

初中英语阅读课中词汇教学的具体策略

<正>初中英语作为学生英语学习的基础阶段,学生需要进行更为扎实的英语学习,而基础的英语学习关键在于学生是否真正地将词汇落到了实处。同样地,如何能够在英语阅读课中有效开展英语教学活动,保证课堂知识的基础把握以及构建有效的初中英语阅读课堂也需要学生对词汇的基本把握。阅读课堂与词汇教学     

初中英语“少教多学”教学模式的实施策略研究

初中英语教学过程中所采用的"少教多学"属于全新的教学模式,它改变了传统授课模式,主要以学生为主,使学生在课堂上能够最大限度的做到创新学习、自主学习,同时鼓励学生自主思考,从而达到学有所获的根本目的。本文章将对初中英语"少教多学"教学模式的实施策略进行综述。     

初中英语课堂提问的策略与实践研究

在初中英语课堂中,师生之间的互动起着关键的作用。在课堂中师生互动的形式多种多样,其中课堂提问被英语老师运用得最多。本文就初中英语课堂提问的策略与实践进行相关的阐述,希望对促进学生学习积极性,激发学生兴趣起一定作用,以期构建轻松和谐的课堂。     

浅谈初中英语高效教学策略

在初中英语教学当中,如何有效使用教学策略,提高课堂效率,就成为当下英语教师所面临的主要问题。在此,结合学生特点,通过适当的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的实施,从根本上开展全面综合的高效课堂工作。     

初中英语教学中英语词汇教学探索

<正>词汇的学习是初中英语学习的基础,是培养学生阅读能力、口语能力、英语应用能力等素养的前提。但英语词汇教学较为枯燥,需要学生理解和记忆大量单词,趣味性相对不足,学生的学习兴趣较低。而部分教师仍采取传统的死记硬背方式进行教学,进一步加重了词汇学习的枯燥无趣,严重影响着词汇教学质量。因此,初中英语教师应积极改变教学方式,引导学生更好地理解和记忆英语词汇,为其英语综合能力的培养奠定良好基础。1.转变课堂形式,提高课堂学习效率观念的转变是教学方式变化的开端。因此,提高     

提高初中英语词汇教学有效性的思考

本文遵循英语词汇教学原则，通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题，探讨如何运用多种策略，让学生在主动参与，积极思考的状态下进行词汇的学习与积累，从而提高教学的有效性。