试论初中数学前置作业设计的一般模式

数学作业不仅是检测学生学习状态、学习效果、学习能力的重要途径,也是体现学生学习情绪,提升知识理解力的重要方式。随着现代人工智能技术的发展,作业的种类、形式、功能、效果等都发生了很大的变化。探讨数学前置作业设计的一般模式,有助于科任教师较为直观的掌握有关作业问题的前瞻性知识成果,有助于提升科任教师学科核心素养。     

小学高年级语文作业分层设计与评价

<正>作业是对课堂教学的有效延伸,是对知识的巩固和深化,学生通过作业能及时巩固当天的教学内容,教师通过作业可以检验教学效果和学生学习情况,有利于教师及时调整教学内容和教学方法等。由于小学高年级的学生所处的学习环境和个人学习能力的不同,对所教知识的掌握程度存在着很大差异,所以教师在进行作业设计和评价时要做到因材施教,根据学生实际情况分层设计并评价。一、小学高年级语文作业分层设计的原因     

初中英语混合式作业的主要模式及应用

<正>初中阶段的英语学习是一个积累和打基础的过程。在目前新课改的大形势下,学生要成为学习的主人,教师不能再采用传统的教学方法和作业模式,否则就是在给学生增加负担。大多数的英语教师会给学生布置大量的单词抄写、课文抄写、做试卷等作业,虽然这些作业形式会帮助学生巩固一定的知识,但是形式过于单一和枯燥,在很大程上会限制学生的自主学习能力,也会打消学生的积极性,学生只是一味地完成作业,思维得不到更好的锻炼。传统作业模式是不符合学生可持续发展要求的,因此,教师     

小学语文个性化作业的几点思考

<正>目前,小学生的学习任务是十分沉重的,尤其是他们的课后作业。大部分的作业除了与课程内容相关的以外,还有一些老师额外给学生安排的作业任务需要他们去花费时间完成,教师只考虑到自己教学计划的实施和安排,忽视了学生的主观感受,这给学生的整个语文学习生活造成了很大的负担。而且学生在完成作业的过程中,只是把它当做一个沉重的任务在完成,没有在这个过程中的得到学习上的满足和快乐。个性化的作业设计就是为了消除作业对学生的压力感,由厌恶变为喜欢。笔者结合自己近几年在作业个性化设计方     

趣味性的小学英语作业的作用与设计

小学生的学习要有趣味性,作业要有趣味性.作业的趣味性可以提高学生的学习兴趣。英语作业的趣味性可以提高学生完成作业的兴趣,激发学生去主动完成作业和探究的积极性。具有趣味的英语作业在英语教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,提高学生的英语作业的效果。     

加强深挖源头,积极注入活水——职业高中语文课堂教学策略分析

职业高中学生自身学习基础比较薄弱,自主学习能力和主动性不足,再加上学生也没有什么升学压力,从而导致了学生在学习的过程中出现学习目的性不够明确,存在着不良学习行为习惯等问题。特别是在课堂上,学生普遍存在注意力不集中,课堂纪律较差,并且对授课老师所讲的内容没有多大的兴趣,逃避写作业以及对待考试已经麻木等现状。通过有效实施课堂教学策略,可以在很大的程度上改变学生学习的现状,进一步提高学生的课堂学习效率。     

新课程背景下设计好作业的策略研究

<正>作业设计,是教师备课的重要的一环,好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学生的学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创造性思维的火花,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。然而当前学生作业布置存在很大的弊病,不仅浪费了学生的时间,而且扼杀了学生的创造性思维,成了课程改革的瓶颈,影响了课堂教学效率和效果。那么如何设计出好的作业,笔者结合自己的教育实践经验,谈谈自己浅显的看法。     

小学英语学困生的成因与转化策略

<正>小学英语教学中,有一些学生跟不上教学进度,不能按时完成作业,英语学习检测考试的成绩不好,往往被称为英语学习的困难学生。形成英语学习困难的原因很多,有学校教学的原因,也有学生的家庭因素,还有学生自身的学习习惯等。1.小学英语学习困难学生的表现与形成的原因小学英语学习困难学生主要是指在英语学习中有困难的学生,由于学生个性的差异性,学生在学习中也会有很大的差异性。我们在调查中发现,英语学习     

探究有效的小学语文课后作业设计

<正>小学语文是一门实用性很强的课程,本学科注重培养学生的语言运用能力,因此学好这门课程对学生日后的发展将会有很大的帮助。想要学好这门课程,有效的课后作业设计是一大基石,在传统的小学语文课后作业设计中,教师大多注重抄写以及背诵,主要是对文本内容的重复和强化,这样很容易使学生失去学习的兴趣。所以小学语文教师在为学生设计课后作业时一定要注意到这一点,设计出让学生爱写的作业,能从本质本质上提高学生语言运用能力的作业。     

对《设置动画效果》一课课堂作业设计之改进

<正>一、背景呈现(一)引言小学信息技术是一门特殊的学科,它的作业和其他学科作业有些不同,主要以课堂作业为主,一般需要学生上机完成,如何让学生在电脑前面认真地完成课堂作业,这无疑是把握信息技术课堂教学的难点。同时,学生在认知水平、学习能力等方面存在差异,所以作业设计就更显得重要。(二)课堂作业现状分析信息技术的作业是在当堂完成,并保存提交到教室机或服务器,学生是否达到要求,从作业的完成情况便一目了然,但我们发现很多时候学生不能按要求完成操作作业,这很大程度上也源自