浅谈快乐识字教学的有效途径

小学识字教学是学生语文学习的基础,是学生打好理论基础、夯实语文功底的关键。以往的小学识字教学过于简单,课程教学的方式单一,死记硬背和反复的书写只会影响学生的学习兴趣,也达不到汉字传承的积极作用。而小学快乐识字教学策略,则能够让学生在良好的环境下学习知识,对识字产生正确的认识,提高学习的效率。文章对快乐识字教学的方法进行初步探讨,以供参考。     

小学语文低年级识字教学中趣味教学的运用

在小学时期低年级语文课程的实际教学中,对学生的识字教学是极为关键的。汉字是我国民族文化传承最为关键的一种载体形式,是学生学习其他知识的关键前提。所以,学生学好汉字是低年级语文课程实际教学的关键所在。探析小学时期低年级语文识字教学活动的现状,在实际教学中使用趣味教学方式,以期能提升学生识字学习的兴趣与热情,提升小学生的识字能力,培养学生的综合性学习能力。     

运用信息技术 优化识字教学

小学第一学段,识字教学占有重要地位,传统识字教学有很多优点,在传统识字教学的基础上,运用现代信息技术进行识字教学,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的识字效率,还可以让学生发现汉字的一些规律,现代元素的加入,不仅丰富了学生的知识,满足了孩子的好奇心,让孩子在不知不觉中认识了生字,也增添了学生学习、生活的情趣。     

识字教学的策略探究

<正>汉字是中国文化的重要载体,每一个汉字不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。《义务教育语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3000个汉字,会写2500个汉字。这样大的识字量,对教师是一个考验,也是一个挑战。如何让识字教学充满情趣,富有韵味,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握汉字,完成识字教学的任务,下面我谈谈几点做法。一、多种方法激趣识字兴趣是最好的老师,有了兴趣学习就不是一种负担,而是一     

识字教学之“乐趣”

<正>识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字是一个机械枯燥的过程,面对小学阶段的学生,该如何让这枯燥无味的识字变得生动有趣,让学生积极参与识字活动,使其在乐中学、学中乐,并提高识字质量?将识字趣味化,就是赋予了识字教学以生命的活力,学生学起来会倍感轻松。"科学识字"要点有三层意思:第一,从汉字的字形、字义、字音的固有     

浅谈低年级识字教学中的一点认识

低年级语文教材中识字量比较大,但是孩子因为年龄小,刚接触小学语文,对于文字有一定的排斥性。让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,帮助学生树立起学习汉字的兴趣是每个语文老师的责任,也是语文教育走向成功的必经阶段。在教学中灵活运用有效的教学手段,恰当巧妙地创造一种形象直观的情境,吸引学生的注意力,激发学生学习汉字的兴趣和欲望,为教学的成功打下基础,就是我们一直追求的目标。     

浅谈小学低年级识字教学有效性策略

<正>识字是阅读和表达的基础,是小学低年级语文教学的重点。《义务教育语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。这就要求教师在语文教学中教给学生多样的识字方法,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松、愉悦,让阅读提前实现,使学生可以把他们的识字成果运用于阅读中,增强语文学习的兴趣。低年级学生年龄小,思维集中持续的时间很短,因此,一堂课中牢牢抓住学生的注意力,     

浅谈如何提高小学低年级识字教学的有效性

识字是学习文化的起点,是阅读和写作的基础。小学语文课程标准指出低年段识字教学的目标首先是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。因此,在课堂上,小学语文教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种教学方法,让学生"乐学""会学"。     

小学语文识字教学之我见

要想为语文学习打下坚实的基础,搞好读书识字教学就尤为重要,它贯穿了整个义务教育的始终。掌握熟练的汉字识别和记忆技巧能够让学生在整个求学阶段更加稳定,对提高教学质量也具有重要意义。针对小学语文识字教育中如何提高学生学习兴趣做出了分析,提出了多种教学方法,培养学生的探索能力以及对汉字的敏感度,帮助学生读书识字。     

浅谈小学语文低年级开放式识字教学

<正>随着新课改的实施,低段语文的识字量逐年递增,艰巨的识字任务不仅是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。如何让学生喜欢上中国学汉字,提高学习汉字的兴趣和自觉性,已成为广大语文教师亟待解决的问题。也就要求语文教师在教学过程中能运用丰富有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣,教给学生新颖有趣的识字方法,带给学生识字的乐趣。每册书对识字量都有一个最低标准,但并不代表不可以超越。如果教师不在识字的方法上下功夫,采用机械的识字方法,学