核心素养背景下中小学美术教师专业素养培养研究

美术教育对培养中小学生核心素养具有奠基作用。培养中小学美术教师的专业素养,需要做到职前培养与职后培训一体化。职前美术师范生的专业素养培养途径有优化专业课程结构、创新协同培养模式、丰富教育教学实践形式等;职后中小学美术教师的专业素养提升途径有激发中小学美术教师自我发展意识、实行中小学美术教师全员轮训制度、创立中小学美术教师工作坊等。     

论美术教师核心素养

当前,核心素养成为学界研究的热点。培养学生的核心素养,在很大程度上依赖教师具备的核心素养。该文分析美术教师的必备品格和关键能力,同时研究培养美术教师核心素养的路径。     

浅析核心素养时期美术教师的教学心理素养和要求

在美术核心素养的教育改革下,美术教师必须形成完整的职业心理素质,更新自己的教育观念,提升专业素养并不断研究创新,转型成为研究型教师,确保学生的全面发展。     

美术课堂教学提升学生审美素养浅探

课堂是教学的主阵地,审美素养的发展离不开教育与教学的过程。美术教师要挖掘审美素养培养的切入点,探寻审美素养提升的有效途径,促进学生形成可持续发展必备的品格与能力。     

基于核心素养的高师美术教师专业发展研究

核心素养的提出为美术教师带来了新的挑战。针对其内涵要求,学校应从培养职业道德修养、夯实专业基础、加强艺术实践和提升文化修养四个方面,全面推动高师美术教育的课程改革,以培养出更多具有核心素养的毕业生,实现高师美术教师专业发展的新突破。     

当手工遇见审美能力和艺术素养

随着人们生活水平的日益提高,艺术素养教育作为素质教育的一项重要内容,越来越受到学校和家长的关注。就学校来讲,推进艺术素养教育工作,不仅有助于提高学生的表现能力、审美能力和创新能力,也有助于完善学生的人格。因此,美术教师要改变单纯的美术知识和美术技能教学,培养和提高学生的审美能力。     

核心素养视域下教师专业素养探析

2016年,课题组正式发布了中国学生发展核心素养框架,教师核心素养与学生核心素养是有紧密的内在联系的,因而,基于学生核心素养的落实必然导致教师核心素养的转变。在核心素养视域下,教师专业素养的结构将更为突出卓越崇高的教育信念、系统广博的知识体系、综合宽泛的专业能力、宏博非凡的人格品质。鉴于此,文章从这四个方面对教师专业素养的结构进行了深入讨论,旨在探明教师专业素养的深刻内涵。     

核心素养下初中美术教学分层的研究

在核心素养背景下,美术教师应该担负起培养下一代设计人才的重要责任。在以往的初中美术教学中,部分教师忽视了学生在知识水平、学习能力方面的差异,实行"一刀切"的教学形式,这不利于对学生的培养。该文研究初中美术"设计·应用"领域的教学目标分层、课堂教学分层、作业辅导分层、教学评价分层,以激发学生的学习兴趣,促进教师的专业发展,提升学生美术学科的核心素养。     

核心素养视角下的小学美术教学探讨

美术是提升学生素质、拓展学生能力的关键学科,对学生的影响较大,因此,教育者应加强对美术教学的重视。客观来讲,教学的有效性是衡量美术教学的重要标尺,对此,美术教师应使用科学的方法提升学生的美术能力。该文从核心素养的视角出发,对小学美术教学进行探讨,以期更好地促进小学生核心素养的发展。     

基于核心素养的多彩美术课堂

核心素养是当前教育界最热门的话题。在小学美术课堂上,如何将核心素养融入教学,是美术教师当下研究的主要课题。教师可以通过创设课堂情境,培养学生健康的审美取向;巧用游戏,让学生表达和表现自我;多元教学,提高学生的图像识读能力;注重差异,尊重学生的多样性,从而在核心素养的背景下打造多彩的美术课堂。