名校集团化办学的路径实践——以重庆市巴南区鱼洞二小教育集团为例

集团化办学是为了解决老百姓"上好学校难"的问题,但在加快区域优质教育均衡发展上仍存在很多不足,这就需要探索名校集团化路径,进一步优化名校集团化办学的优质教育均衡发展效果,办老百姓满意的教育。     

弘毅崇文 和合精进——青岛西海岸新区弘文学校简介

<正>青岛西海岸新区弘文学校始建于2013年8月,为新区首所九年一贯制学校;2016年始先后与弘德学校、铁山学校等新区九年一贯制学校实施集团化办学,实现了学生接受高品质义务教育、区域教育资源均衡发展之愿景。优秀文化引领学校发展。学校传承优秀文化,挖掘"弘文"的传统与现实内涵,确立了"弘毅崇文和合精进"的文化理念,用"我不付出,谁来收获;追求卓越,不留遗憾"的弘文精神凝聚师生与家长,成就了"弘毅:养正、训俭、明德;崇文:笃学、格致、明德"的教育追求。     

把优质教育传送到“最后一公里” 广州实验教育集团从化温泉教育集群成员学校挂牌仪式举行

<正>2018年3月20日上午,广州实验教育集团从化温泉教育集群成员学校挂牌仪式在从化区桃园中学举行。在仪式上,广州市教育局副局长华山鹰在代表市教育局的讲话中充分表达了广州市教育局促进基础教育优质均衡发展的决心:"教育公平是社会公平的基石,广州市教育局高度重视推进教育公平,努力推动城乡义务教育一体化发展,让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。"为了回应人民群众对优质教育资源需求的关切,广州市教育研究院根据广州市教育局《关于推进市属优质教育资源集团化办学的实施方案》的要求,经市教育局批准,于2017年12月成立了广州实     

基于地域文化的一贯制校园规划设计 ——以呼和浩特市十五年一贯制蒙古族学校为例

蒙古族一贯制学校作为具有地域文化的现代教育建筑设计,具有鲜明办学风格以及地域特色,通过教育资源整合,为少数民族提供更多优质教育资源。文章通过地域文化、地域特色角度为出发点,以呼和浩特市十五年一贯制蒙古族学校为例,介绍总结少数民族一贯制学校校园规划及建筑设计的特征,以期在类似校园规划设计上具有一定参考价值。     

民办基础教育集团化办学战略浅析——以山西太原市为例

近年来,在中国教育领域出现的教育集团组织经营模式,由于其发展迅速,得到了社会的广泛的关注,经营范围从公办学校迅速扩展至民办教育领域。太原市民办基础教育作为市教育事业的重要组成部分,其发展也有必要考虑实施集团化办学。民办基础教育实施集团化办学,可给民办基础教育集团带来规模经济效应;有利于实现系统优化,实现优势互补;降低太原市民办基础教育集团的交易成本;分散民办教育集团的各种经营风险;提高太原市教育资源的专业化经营水平。但太原市民办基础教育集团化办学也会面临诸如资金、师资、生源等方面的瓶颈。因此,为了更好地推进太原市民办基础教育集团化办学,需要完善太原民办基础教育集团化办学的社会管理制度,对于集团化教育组织加强政策和资金方面的持续扶持,并将其管理人员、教师队伍纳入社会保障制度,规范教育集团的内部管理体制。     

优质学校的孵化困境、动力与路径分析——兼论人民满意的教育何以可能

改革开放以来,我国基础教育办学规模和办学水平得到显著提高,但关于教育公平和教育质量提高的问题仍然困扰着我们,这也是办好人民满意教育的主要障碍之一。只有快速扩大优质教育资源,才能满足民众对优质教育的需求,实现让人民满意的办学目标。本文对优质学校的孵化困境、动力与路径进行全面的剖析,阐明其产生、发展的机制和规律,对教育的均衡发展有重要意义。在界定优质学校内涵、剖析其生成动力与机制的基础上,提出孵化优质学校的3种主要路径。首先,应以"共赢发展"为基本原则,实现优质学校孵化衍生的成本正义;其次,以"学校之间的差异"为基础,实现优质学校孵化衍生的空间正义;第三,以"促进人的全面发展"为终极目标,实现优质学校孵化衍生的价值正义。     

基础教育集团化办学研究回顾、反思与展望

采用文献计量的方法分析我国2005-2017年来基础教育集团化发展的现状,从集团化办学模式研究、集团化办学教育资源研究、集团化办学制度研究、集团化办学问题研究、集团化办学与教育优质均衡发展的相关性研究五个方面,对基础教育集团化办学的主要研究成果全面回顾与分析反思。关于基础教育阶段开展集团化办学的研究存在着诸如概念界定模糊、研究具有偶发性、专业化程度不高、研究内容杂糅、研究方法单一等问题,且研究者主要以早期教育集团的实践者为主,缺乏高水平的核心研究团队,尚未形成专门化的、独立的学术研究领域。为此,在基础教育集团化的理论建构中,需要深化研究内容,加入多样化的研究方法,以保证理论建设的科学性与务实性,更好地指导并推动基础教育集团化的发展,实现教育的高水平均衡发展。     

发挥职教集团优势引领工业机器人专业建设的研究与实践——以常州机电职业技术学院为例

集团化办学是推动职业教育多方合作、整合教育资源的主要方式之一,行业组织参与职业教育是做好集团工作的重要支点。全国机械行业工业机器人与智能装备职业教育集团依托行业协会,紧跟"智能制造"战略,加强联盟内涵建设,培养工业机器人技术技能人才,引领职业教育的工业机器人为地区经济发展和行业进步做出了贡献。     

全国土木工程研究生暑期学校的实践与思考

研究生暑期学校是中国高等学校优质教育资源共享十分有效的形式。要想办好暑期学校,必须充分利用研究生培养单位的优质教育资源,形成办学品牌,发挥学科优势,进而有效地促进研究生教育的交流与合作,实现教育资源利用的最大化。文章对东南大学2010年至2014年举办五届暑期学校的办学经验进行总结,为研究生暑期学校的实践探索提出一些建议。     

职业教育集团化办学国际化对比探析

随着我国职业教育的发展,职业教育集团化办学得以逐步形成,并对传统职业学校教育概念产生了极大冲击。通过阐述职业教育集团化办学,分析职业教育集团化办学国际化对比,对职业教育集团化办学发展的有效策略展开探讨,可以为如何促进职业教育集团化办学的有序健康发展研究提供一些思路。