例谈历史教学情境的创设

情境创设成为历史教学的主要教学手段,然而,不少课堂创设出的情境往往与历史学科的特征与价值出现较大的偏差。从一些课堂教学案例出发,探讨历史教学情境创设的基本原则:真实性、目标性、趣味性和启发性。     

创设教学情境 提高教学实效

在小学数学课堂教学中恰到好处地创设教学情境,能有效地激发学生的学习兴趣思,引导学生进入学习的最佳境界。因此,我们要重视教学情境的创设。笔者结合自己的教学经验和实践,就小学数学课堂中如何有效地创设教学情境探究一二,旨在全面提高数学教学实效。     

有效创设课堂情境 提升小学语文教学效率

当今,创设课堂情境的教学方式在小学语文教学中不断被认可,正在逐步向更广的地区覆盖。创设课堂情境教学已经成为课堂教学的主流。通过从提升小学语文教学效率方面的作用分析入手,探寻创建课堂情境的类型及有效性方法,并尝试为有效创设课堂情境提出一些建议,以求为提升新时代小学语文教学水平提供参考和借鉴。     

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。     

让学生讲故事——关于情境教学中创设情境的最优化探索

本文从新课改出发,分析情境教学法中创设情境的意义,揭示了传统情境教学中教师主导一切的误区,旨在激发学生的学习兴趣,探讨如何在教学中改变学生被动接受的局面,使学生成为创设情境的主人。     

教学中的情境创设

本文针对如何在教学中激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维，提高教学效果等问题阐述了创设教学情境、发挥情境在教学中的作用的重要意义及创设教学情境的条件和手段。     

初中物理教学情境创设的问题及对策研究

随着新课程改革的逐渐实施,初中物理教学的主要目标加注重学生的创新能力与实践能力,因此教学情境创设便成为初中物理教学的主要形式。但是,在实施教学情境创设的过程中,仍然存在着许多的问题。本文通过现实状况,指出了初中物理教学在情境创设过程中所面临的问题,分析了其产生的原因,并提出了相应的对略。     

探究小学数学教学中问题情境创设策略

问题是数学的核心,情境则可成为数学问题的载体。教改的深入推进,已然使问题情境教学成为当前小学数学课堂教学的重要模式之一。因此,教师对小学数学课堂中问题情境的创设要重质量,并能引导和激发学生开展自主创设。     

以多媒体动画创设小学语文情境教学

随着小学语文新课程改革的不断深入,多媒体动画成为小学教师进行情境教学的有效手段。在这一背景下,如何有效利用多媒体动画手段,在语文教学中创设良好的情境以帮助学生迅速进入语文学习状态,成为小学语文教学中的重要课题。文章结合教材中的实际案例,对于多媒体动画在识字、阅读、突破教学重难点、古诗教学、作文教学中的情境创设作用和具体方式进行相关的探讨。     

情境创设在学校美术教学中的作用

信息时代的教育发展格外迅速,面对培养高素质人才的要求,情境教学应运而生。情境创设成为学校美术教学中一项必不可少的内容,创设合理、巧妙的情境可以焕发美术课堂的生命力,优化美术课堂教学,激发学生对美术学习的热情,让学生积极主动地参与课堂教学,沉浸在艺术的氛围中,增进对美的理解,养成良好的思维习惯,并激发学生的创新意识。     

创设教学情境,有效激发小学生学习语文的热情

在小学语文教学过程中,教师有目的地创设一定的生动、具体的情境,充分利用情境,帮助学生理解教材,高效地进行学习,这是在小学语文教学中常用的创设情境教学法。我们知道,小学语文作为一门工具学科,具有鲜明的学科特点。运用情境教学法,为学生创设具体的情境,就成为连接语文抽象思维和学生的具体形象思维的重要手段。     

浅谈中学语文教学中情境创设的途径与策略

教学情境是教师传授知识,学生学习知识的载体,其创设的好坏直接影响着教学效果。因此,随着新课程的进一步实施,中学教师对情境的创设也越来越重视。通过情境创设教学法可以更好地让学生学习知识。本文从情境创设的原则、途径、策略等方面论述了创设情境教学应注意的事项等,说明应如何创设有价值的问题情境。在整个语文的教学过程中如何科学合理地运用情境教学法。     

浅谈小学数学生活情境创设中存在的问题和解决方法

当前,在小学数学教学中,生活情境的创设已经成为一个重要的教学手段,越来越多的教师认识到创设生活情境的重要性。但是,在实际的教学中,仍然有许多教师受传统教学方法的影响,教学中缺少生活情境的创设或者创设的所谓生活情境脱离实际,不能起到应有的作用。因此,教师应当在课前就用心思考,精心选择,根据学生的兴趣和基础,联系教材,从生活中提炼出恰当的生活素材,创建合理的生活情境,提高学生的学习兴趣,实现生活情境的最大效用。     

情境教育在小学语文教学中的运用初探

随着科学技术的发展,在教学过程中不断创设出形式各样的情境,已经成为课堂教学的主要方式。情境教育有利于激发学生求知欲望,激发头脑思维能力和探究意识。尤其在小学阶段,面对学生注意力不集中的情况,通过创设情境可以引起学生注意,实现情感渗透。因此,以小学语文教学为例,结合情境教育的教学价值分析探讨具体运用策略。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

创设有效问题情境是新课程改革之后对小学数学提出的新要求,教师可以通过创设问题情境进一步激发学生的学习兴趣和探索欲望,达到学生主动学习、自主探究的目的。有效问题情境的创设是活跃课堂气氛、促使学生积极独立思考的催化剂。当前创设问题情境已经成为小学数学教学中常用的教学方式,对培养学生数学能力和逻辑思维能力等数学核心素养的形成发挥着重要作用。     

浅谈信息技术与课程整合中创设教学情境的误区与对策

随着教育信息化的深入,合理科学地利用信息技术创设有效的教学情境,已成为许多教师尝试信息技术与其他学科整合教学中的切入点之一。然而,在我们实施信息技术与课程整合教学实践中,如何正确利用现代信息技术来创设有效的教学情境存在不少的困惑和误区。本文拟从实际操作的层面,对当前利用现代信息技术来创设教学情境过程中存在的普遍性和实质性的几个问题进行初步探究。     

初中英语教学情境创设的适切性研究

为了进一步推广情境教学,提高英语教学质量,教育部开始重视情境创设的适切性问题,要求教师注重计划教学内容和创设的教学情境做到有机结合,使教学方法更贴近学生的日常生活,帮助学生高效掌握英语知识,进一步加深对英语知识的理解。教师可分析情境创设用于英语教学的意义和目前初中英语教学情境创设中的问题,进而提出关于如何加强教学情境创设适切性的建议。     

初中数学情境教学有效性浅析

创设符合初中生特点的有效性初中数学教学情境,有助于初中生数学学习主动性、积极性与创新性的激发与调动。但是笔者在初中数学教学的实践中发现,目前初中数学情境教学还处于初始阶段,还存在许多问题与不足,并没有对初中数学教学带来有效改进。因此,对初中数学情境教学有效性进行分析,改变初中数学情境教学的低效或者无效现象,已经成为初中数学教师必须解决的难题。本文首先分析了创设有效初中数学情境教学的必要性,然后对加强初中数学情境教学有效性的对策进行了相关阐述。     

例谈以情境创设探索数学奥秘

情境创设是指教师通过创设具体故事情节、游戏环境等方式将复杂的数学知识融入简单易懂的情境之中,引导学生在情境中探索数学新知。教师在教育教学中,需要结合小学生心理特征和兴趣爱好,创设小学数学的情境,可以采用问题情境、游戏情境、生活情境三种方式。同时教师在教学中不仅可以以问题情境引发学生自主思考、自主探索,以游戏情境调动课堂气氛,活跃学生数学思维,还可以以生活情境拉近数学与生活的联系,增强学生的课堂体验感,这样的数学课堂才是真正高效的课堂。     

情境教学在体育教学中的应用

本文在对情景教学概念进行阐述的基础上提倡将创设情境引入到体育教学中，并提出了体育课几种情境创设的途径，让学生在体育课“乐在其中”。