情景教学在小学音乐课堂教学中的应用研究

小学教学中,情景教育应用于音乐教学课堂需要得到足够重视。教师可以通过搭建舞台、利用情景再现、积极参与、利用原型、发挥个性等方式不断鼓励学生积极参与到音乐课堂中来,敢于尝试,大胆体验,挥发学生在课堂中的主体地位作用,鼓励创编表演,激发创作灵感,然后不断引导学生积极表现,不断提升自身表现、表演和编排能力,提升学生自信,同时,实现小学音乐课堂的最终教学目标。基于此,对情景教学在小学音乐课堂的应用进行了探究。     

使点巧劲,推开“情境的窗”——小学低段唱歌教学有感

在小学音乐教学中,可以结合歌词内容创设情景,感受歌曲情绪、解决歌曲难点、表现歌曲,引导学生关注音乐本身,发展学生的音乐感知力和表现力。     

浅议情景表演在小学音乐教学中的运用

小学生正处于身心成长发育和兴趣萌芽的重要时期,情景表演是一种表演形式,也是深受小学生喜爱的一种学习手法。在小学教学中运用情景表演来教学,可以激发学生的兴趣,培养学生爱唱爱演的爱好,为学生提高综合素质及未来发展打下坚实的基础,但是情景表演对教师的教学能力有一定的要求。为此,以小学音乐教学为例,就情景表演在小学音乐教学中的运用提出了几点建议。     

谈“精彩导入”如何成为一堂语文课的点睛之笔

解题式导入直奔课文主题,化解学生理解困惑,紧扣文章中心;情景式导入借助插图、多媒体、音乐创设一个和课文相关的情景,有利于学生触景生情为讲读理解课文做好铺垫;启发式导入深入浅出,淡化难点;激趣式导入能提高学生学习兴趣和积极性。     

让音乐美好学生的心灵

音乐是美的艺术,音乐是情感的艺术。音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界,音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种审美活动,更是实施素质教育的重要步骤。因此,音乐教学需要情感的投入。音乐教学要创设情景,激发学生情感;音乐教学要创造表演,启发学生表达情感;音乐教学要参与活动 激活学生情感。总之,教师必须善于走进学生的情感世界,感受他们的喜怒哀乐,把自己当作学生的朋友,让学生热爱音乐,让音乐美好学生的心灵。     

浅谈电子白板使用技术助力小学音乐学科的(几)大功能

当前,信息技术与音乐教学的结合研究已经成为小学音乐教学中的热点,电子白板可以有效反映乐谱结构、曲式规律、情景创造,提高学生的音乐兴趣并可直观呈现音乐教学中的相关难题,实现最好的音乐教学效果,其可以为教师与学生的良好配合和小学音乐的研究性拓展提供极大的便利,为小学音乐教学水平的提升提供极大的帮助与支持。     

创造并快乐——浅谈提高小学生音乐创编能力的因素

音乐创编教学,通过情景再现、利用原型、自主参与、个性发挥和搭设舞台等方式让每位学生通过二度创作或即兴表演的方式大胆表现,提高学生的创编能力。     

小学音乐审美教育若干问题浅析

为了能够深化对于学生的审美意识,小学音乐的教育至关重要。教师利用合理的教学,为学生们开创更加全面的审美教学情景,将会让课堂教学更富有内涵,此外,在日常生活中,开展多项课外活动对提升学生的音乐素养也有极大的帮助。本篇文章在基于小学生的课堂教学中,针对音乐教学审美问题进行教育浅析。     

将粤剧粤曲融入小学音乐教学初探

音乐是培育审美能力的最佳途径之一,音乐教育对学生审美意识的提高有着至关重要的作用。粤剧、粤曲是广东音乐的重要组成部分,它们在培养学生对美好生活的热爱,帮助他们树立正确的审美观,养成积极向上的审美情趣,启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等方面发挥着重要作用。教师在教学过程中应通过巧设情景引导学生欣赏作品,通过反复咏唱品味歌词之美,利用边唱边演和有效的鼓励手段,培养学生对音乐的喜爱。     

妙用情景教学法,提升写作课堂实效性

作文是衡量学生语文能力的一个重要尺度。而情景教学法是通过创设情景来启发学生思维、活跃课堂氛围的一种新型教学模式,对于提高写作课堂实效性很有帮助。因此,笔者根据小学语文写作教学中存在的几个误区,提出在写作教学中引入生活场景、实物演示、图片、表演、音乐等,以此来提升写作课堂的实效性。