在小学数学课堂中渗透几何直观教学思维

2011年版课程标准中明确提出了"几何直观"的概念,其明确提出几何直观将成为新形势下小学数学教育教学的重要教学策略。在小学数学课堂中渗透几何直观教学思维,这是实现学生几何直观意识培养的重要途径,是增强学生数学知识理解能力的关键举措。由此,现阶段很多小学教师都高度重视小学数学课堂中几何直观教学法的有效实施问题。作者援引自身小学数学教育教学案例,倡导将几何直观教学思维渗透其中,总结和归纳了自身的教育教学经验,希望有所参考价值。     

新形势下小学生几何直观能力提升的策略分析

小学阶段学生思维多数是以具体形象思维为主导,也就是说,在实际知识学习的时候需要大量形象的教育资源作为媒介,由此实现实际数学知识的掌握。而当前新课改也明确提出,要高度重视小学生几何直观能力的培养,小学数学教育需要实现进一步的调整和改善,确保学生在课堂中实现自身几何直观能力的锻炼。由此,作者援引小学数学教育教学案例,探讨如何去提升小学生几何直观能力的策略。     

例谈小学数学课堂中几何直观教学思维

处于小学阶段的学生,其数学认知仍停留在具象、形象化事物的层面,教师要正确认知这一点。并在小学数学课堂中落实直观性原则,通过几何直观思维的渗透来引导学生直观认知、感性理解数学问题的本质。几何直观教学思维在小学数学课堂中的渗透,有利于简化数学知识,使学生更为直观地了解抽象的数学概念,充分调动学生学习兴趣,在促使学生形成科学思维品质、逻辑性探究问题的能力方面有关键作用。     

小学数学几何直观教学的运用探讨

几何直观教学方法在小学数学课堂中的应用,需要教师在课堂教学中结合教材内容采用针对性的教具、几何图形,制订合理高效的教学方案。小学数学几何直观意识的培养,是引导学生主动参与到自身智力开发的学习过程中,通过形象思维、空间观念与几何直觉的协调开发利用,以提高学生观察数学问题、猜想数学问题、处理与论证数学问题的实践能力,实现对学生几何直观感与逻辑思维能力的高效培养。     

几何直观能力培养的三个“着眼点”

<正>数学课程标准(2011版)明确指出:"在数学教学中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。"几何直观是2011版新课标提出的十个核心概念之一,也是新增的一项核心内容。新修订的课标要求从小学开始,教师应该尽可能强化几何直观教学,能充分利用几何直观来揭示研究对象     

主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧分析

新课标的核心思想就是要将以学生为本的教育价值观贯彻到每一节小学数学课堂中去,由此要求小学数学教师积极结合小学生的认知特点来实现教学方案的敲定。主题图教学法在当前小学数学教学创新中有着比较广泛的使用,展现出良好的教学效果。由此积极援引实际小学数学教育教学案例,探讨主题图教学策略的可行性问题,是很有实践性的小学数学教育话题,这也是文章论述的重要目标之一。希望教师们可以在主题图教学法案例剖析的过程中,能够更加有效地将此教学策略运用到小学数学教学中,以提升教学质量。     

善用 实用 妙用 精用——浅谈几何画板在小学数学教学中的恰当应用

新课标把几何直观和空间观念这两个核心词融入核心素养中,明确指出在小学数学教学中要重点培养学生的几何直观能力,发展学生的空间观念,提升学生的核心素养。在小学数学教学中,可借助几何画板这一款现代最智能的数学专用课件制作软件,善用几何画板,掌握几何画板的实用功能,在此基础上进行巧妙运用,可以大大提升小学生的"几何直观"这一数学核心素养。     

刍议小学数学几何直观能力培养中的教师发展策略

在小学数学学习过程中,具备几何直观能力的学生可通过直观化的角度对数学知识进行理解,并在学习过程中体验和感悟数学。因此,作为数学课堂教学目标之一,几何直观能力培养应贯穿整个教学活动。文章基于教师角度,分析教师在学生几何直观能力培养过程中所面临的各种影响因素,并从现代教育战略角度出发,提出几点能够促进教师未来稳定发展的策略,以期提升数学教师的核心素养。     

浅谈小学数学几何直观教学的优化策略

通过对创设教学情境、加强互动、正确使用教学评价等几方面的阐述,初步探讨了小学数学几何直观教学的优化策略。     

浅论小学数学教学中学生几何直观能力的培养

新课程标准明确指出要注重学生几何直观能力的培养,并将其列为十大核心概念之一,作为教学的重要目标。因此,作为小学数学教师要重视学生几何直观能力的培养,通过提供自主操作空间、密切联系生活实际、针对性指导等方式,进一步提高学生的数学素养。